观察区域:沙水区
观察时间:2022.5.15——2021.5.26
观察对象: 优悠 宁宁 晨晨 旭旭等中一班小朋友
观察教师:张雪
上段时间一直在玩建构区，本周来到沙水区孩子们感到非常新鲜和好奇，恰逢天气炎热，能充分利用到水资源，孩子们便开启一次次的沙水区探索之旅。
沙水区很多玩沙、玩水的工具，第一天、孩子们一起挖了一个大坑，再用工具运水，将水倒入挖好的坑中，一会儿就建出了一条小河，把一些塑料玩具放进去，当做小鱼小虾等。
这时候孩子们的游戏还都停留在简单的情景游戏中，都在玩水、玩沙，在适应水、适应沙，在探索水、探索沙。
在第二次的游戏中，孩子们逐渐对沙水熟悉了，这次他们有了分工与合作，有指挥的，有负责挖河的，有运水的。视频中白衣服优悠是整个挖河工程的主导者，平常优悠沟通能力比较强也比较有想法，所以在游戏中占据了主导地位。
绿衣服浩扬是优悠的挖河小帮手，还有就是有负责运水的晓琪、梦瑶和婧麒。在游戏中晓琪对老师说：看我们的小河。优悠马上改口说：看我们的大河。很明显能看出，优悠对此次工程是有计划有目的的，她要挖一个大河。挖河进行到一半时，水就顺着河道流了起来，优悠发出“哇”的感叹，能发现她是对自己的工程很满意的，同时她也明白，要挖大河需要有更多的水，所以她赶快呼叫晓琪运更多的水来。这时候，在另一边孤身一人挖河的宁宁看到他们的河后，一直在加快进度挖自己的河，并说：你看我的小河，多厉害。宁宁说完后还在继续挖河，虽然很羡慕旁边有别的小朋友的帮助，但宁宁没有放弃自己的想法，并坚持挖河，还表达了自己的不满：你们那么多水了，还告诉婧麒我需要水。
中班小朋友已经有了竞争意识，都觉得自己的是最好的。宁宁在与别的小朋友竞争时，遇到了困难，自己一个人力量太小，没人帮助运水等，都没有放弃，一直朝着自己的目标坚持不懈努力，不怕困难，努力克服困难，并能在看到优悠组那么多小朋友运水后勇敢表达自己的不满，这是一个具有自己的目标，不服输非常坚定，并且能勇敢表达的小朋友。在自己遇到问题后，也很大胆地表达自己的需求，告诉小朋友，我需要水。
沙子具有吸水性，不一会儿优悠的大河出了状况，她说：囤婧麒，我的大河不行了（干枯了），这时婧麒连忙作出反应，赶紧运水，那边晓琪的水运来了，全部倒入大河，瞬间大河的水流动了起来。优悠说：太棒了太棒了，（水）又来了。
婧麒那边的水接满后想接着往大河倒水，这时候宁宁说：给我倒点水，你们那么多水了。婧麒将运的水一半倒入大河，另一半想倒入宁宁的河并说：好了，好了，便停止倒水。浩杨看到婧麒想将水拿走，出手阻拦，将水全都倒入大河。接着婧麒又去运水，先将一部分水倒入宁宁的河，又倒水到优悠的大河。
婧麒在游戏中，是一个热心人的角色，小朋友有困难马上去帮助他们，非常热心，也具有同情心，在听到宁宁和优悠的呼喊后，不怕辛苦，赶快帮他们运水，在两条小河都需要水的时候，开动脑筋，用巧妙的办法将水分开，分给他们，成功地帮助了他们。
后期我们进行了简单的分享，
师：刚刚你们玩的时候有什么新发现吗？或者遇到了什么困难？怎么解决的。
琪琪：运水需要大瓶子，大瓶子装的多，一次可以往河里倒很多，小瓶子太慢了。
优悠：要一直倒水往河里，沙子会吸走水，不然河就会干。
有了之前小朋友的分享和经验积累，这次他们建河的过程和以往有了不同。他们先将沙池刨出大坑，然后旭旭用特别多的工具收集满水，一股脑儿全都倒入河里，晨晨创新地将将管子接到水龙头上，直接将水注入河里，这样省去了多次运水的麻烦，河水也很快注满了。
接着他们将东西两边的河挖开，连接在一起，并打开水龙头，这样就不用一次次运水了也不用连接水管了，而是水管里的水直接流到西边的河沿着河沟流到东边的河，又接着往南流，同时一直在挖一条南北走向的河沟。可能由于水流速度太慢，水少，旭旭又接上了水管，将水注入南北走向的河沟里。他用手捏着水龙头和水管连接口，可是他还要去挖河，查看整个河的水流情况，工作太多忙不过来。为了加快进度，他开始尝试用沙子固定连接处，后来发现不行，水管还是往下掉，他转身搜寻适合帮忙的人。
旭旭：高超越，你过来，抓着这里。
超越飞快跑来抓住水管，俩人完成交接，旭旭赶快去查看河流情况。
由于河沟高度不一，水流过来会出现漏水情况，不沿着既定河道流水，旭旭快速挖沙补救，同时又挖出一条新河沟，连接到最西南边的河里去。挖河高手旭旭一会儿就把这条河沟疏通了。可这也不是他的最终目的，他继续挖那条南北走向的河沟，晨晨也来帮忙，最终和中二班的河联通了。
旭旭在游戏中是一个主导者，非常有想法，有目标，也有比较强的沟通协作能力。
在整个阶段的游戏中，孩子们的能力是在逐步发展的，进步的，从开始的游戏探索，到后来使用工具探索，再到最后改进创新运水的方式，工程是越来越复杂，越来越大的，他们在探索、尝试的过程中将已有经验内化，并在游戏中将之前的经验运用到造河工程中，通过互相合作，交流沟通，分工协作，体验到成功的乐趣。在遇到问题时，能够通过大胆的表达自己的需求来寻求同伴的帮助。在遇到求助时，能够对同伴感到同情，并用自己的方式解决问题，帮助到小朋友。在挖河时，面对自己的目标，能够不怕困难，勇敢尝试，坚持不懈地为之努力。这一切游戏都是孩子们之间发生的、进行的、解决的、体验的……我也做到了少介入，多关注。在沙水区的游戏中，我看到了合作、沟通、分工、进步、求助、帮助、创造、坚持……孩子们的社会性得到了发展，能够吸取同伴的经验，我想这就是自主游戏的意义所在。
编辑：张雪
审核：王艳梅 李盼盼