味经中学 王芳娟
推荐阅读——魏书生《我这样做老师》
教育界中有这样一句话“北有魏书生，南有李镇西”，魏老师的教育理念和教育方法一直是行业中标杆式的存在，他的《我这样做老师》开篇第一句话，便让我心中感叹不已：“我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”
书中，魏老师的一个个点滴故事让我体味到了他献身教育的崇高精神。工作之初，思想意识中常认为“工作只是谋生的工具”，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽。可魏老师把学生看得比自己更重要，他忍受着生活上的种种不便、种种困难，用崇高而无私的爱温暖着学生内心深处阴暗的角落，用海洋般宽广的胸怀容纳和理解学生所有的错误。他热爱自己的事业，公平、公正地善待每一个学生，从不偏私，从不体罚，让学生们在充满爱的教育中学有所得。爱是最伟大的教育，魏老师用满腔的爱铺垫了学生的瑰丽人生，谱写了自己人生光辉灿烂的篇章，也让我再次坚定了不放弃一个学生的信念。
“如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好，如果由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。”这是魏书生关于幸福的界定。
教师的幸福建立在自我成长上。作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，比起挑选学生，用自身的成长改变自己、适应学生才更有成就感，学生才是我们一切工作的重心和中心。教师同时肩负着教书和育人两项责任使命，育人是教书的前提，作为一名教师，应先拥有良好的品德，再着眼于知识的成长；一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，同时也要学会发现自己的短处，懂得弥补。只有这样，才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
教师的幸福体现在自身的职业素养和能力上。正如魏书生所说：“要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。”
教师的幸福蕴含在成为班主任的点滴中。重点培养学生干部，做班干部的后盾、顾问、教练和导演，这种运筹帷幄、“指点江山”的幸福溢满心田。坚信每个孩子都是可爱的，用他们心灵深处的能源去照亮精神世界、壮大心灵世界，他的老师也是满足的；在班级管理中人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做的原则，使孩子们自主管理能力不断提升，老师就收获了班级管理的最好办法，满满的成就感。
“一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗的时间。”作为教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点；要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半；多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。埋怨环境不好，其实是自己做的不够；埋怨别人太狭隘，其实是自己不豁达；埋怨学生难教育，其实是自己方法少。用宽容的胸襟、豁达的态度笑对生活，幸福就不会“开溜”。
从这本书的字里行间，我看到了一个不断超越自我、快乐修身的老师，感受到了一个能从学生长远利益出发、胸怀大爱的老师，读到了一个勇于挑战、充满智慧的老师。做教师需要既勤于实践又勤于思考，平日里的教育教学场景涌入了我的脑海，那些熟悉的、渐渐走远的画面也像过电影一般在我的脑中盘旋。“教育，就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程。”似乎读过这本书之后，那些看似沉重的也会变得更加轻松了，看似简单的也可以变得越发丰富了，看似困难重重的，似乎也能迎刃而解了。魏书生老师的教育理念和伟大精神，将是我教育生涯的又一盏明灯，让我收获对教育的热爱，在繁忙的工作中带领自己和学生找到内心的“桃花源”。