为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，数学教研组组织了一次教研活动，主题是《如何提高学生的数学核心素养》。
马春莹老师认为，学生核心素养的培养离不开老师对于课堂的精心设计，老师在每一堂课中必须进行主题教学，并围绕学习主题对课程的内容进行组织、实施与评价，课堂围绕主题中的核心概念或思想观念、研究的核心问题，来整合多种资源，基于学生认知基础组织构建主题下相关知识发生发展的境脉，在数学活动的全景过程中，发展学生的学科思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观，培养学生数学核心素养。
蔡蕊老师认为，数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是新课标对培养学生的基本要求，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的集中体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。实现以知识为本转换为以人为本； 由学会转变为会学 ，改变学生的学习方式，通过学习知识培养能力和素养；达到训练、理解、思维品质的梯度上升。
王东老师分享自己的观点，培养学生的核心素养，“学起于思，思源于疑”。要使学生在课堂上乐于质疑问难，教师就要有目的、有意识地创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而培养学生质疑的兴趣。以趣生疑，并由疑点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而使学生“带着一种无比高涨的激烈的情绪从事进一步的学习与思考”。
杨仓校长做了总结发言，对于每一位数学老师来说，培养学生核心素养是一项长期而艰巨的任务，学生是主体，老师是主导， 让学生通过探索，掌握其规律，达到举一反三。
通过这次教研活动，我们深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。