「日育于小」聚焦整本书阅读   全面提升阅读素养——记 2023-2024 年度第一学期河口镇语文联盟活动

下午由于港小学缪海燕、河口小学张悦、景安小学吴建娟三位老师分享了在整本书阅读的指导下的成功做法。接着由经济开发区实验小学张小琴副校长和所有与会老师分享了《建一间美丽的阅读教室》专题报告，张校长从“听”读、看读、阅读单等实际操作策略方面给整本书阅读教学提供了宝贵的教学经验。

【河口小学  范丽华】整本书阅读作为语文教学形式的新探索，一直深深吸引我的目光。今天我有幸参加于港小学承办的“整本书阅读任务群项目化学习实践研究”的研讨活动。聆听了三位老师的阅读指导课，阅读推进课和阅读分享展示交流课提升学生的阅读能力及语文素养，和三位老师的阅读叙事，受益匪浅。

       首先，在开展整本书共读之前，作为老师，要对整本书内容有全面地把握，找到一个合适的切入点引出话题，激发孩子的阅读兴趣，通过导读课成功开启整本书共读的奇妙旅程。

       其次，在开展整本书共读过程中，作为老师，要针对重点章节进行深入细致地解读，从中撷取有价值的文本材料，重点品读，引发思考，通过推进课进一步引导孩子们深入参与到整本书共读过程之中。

        第三，在共读完整本书后，针对阅读收获进行分享交流，升华文本主题，激发孩子们创造力和想象力，通过交流课来展示共读的所感、所想、所获。

       在整本书共读过程中，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，教给孩子阅读策略和方法，或梳理故事情节，或分析人物形象，或归纳写作方法，或结合生活实际写读后感等，让孩子们在整本书共读过程中，享受阅读带来的美好境界！阅读成就人生。阅读，是精神世界的一场场冒险，能够极大丰富我们的生命体验。正所谓“独行速，众行远”，这次学习给我们指明了方向，为整本书阅读提供了理论基础和实践经验。知之愈明，行之愈笃，整本书阅读教学实践我们在路上，步履虽慢，未敢停歇，奋斗不止！

【河口小学 张悦】突如其来的狂风暴雨，没有阻挡我们小语人参与活动的热情。今天上午我们在于港小学观摩了三节令人印象深刻的关于整本书阅读的课堂。陈静老师在进行《安徒生童话》的指导课时，旨在激发学生的阅读兴趣，指导学生制定计划。在学习阅读的同时与三年级语文学习紧密相连，预测，根据故事名字猜测故事等，都与课本息息相关。邹老师的课堂充满童趣，邹老师非常重视一年级小朋友的学习习惯，刚入学的一年级上课时已经有模有样了。邹老师在课上引导学生发现爱，感受爱，将绘本故事变成儿歌等方式，不仅符合学生的发展规律，而且让学生们充满兴趣。徐主任的课堂更是让我觉得精彩纷呈。徐主任将课堂充分交给，学生们从不同的角度，用不同的方式，分享自己读书的收获，分享的形式多样，孩子们的回答妙语连珠，对故事内容思考深刻，每一位同学都是发光。今天的学习可谓是酣畅淋漓，受益匪浅。

【于港小学  葛文娟】这次“整本书阅读”教学研究与实践讲座活动，为我们一线语文老师创造了良好的学习机会，使我受益匪浅。培养孩子的阅读习惯和阅读能力，需要一个长期的过程。“育儿先育己”。在孩子阅读的过程中，父母的陪伴不容忽视。父母应该做好榜样，放下手机，营造良好的阅读环境与氛围。和孩子讨论关于阅读的一切，包括孩子感兴趣的内容、阅读中遇到的生字词、孩子刚刚学过的课文等等。家再小，也可以设立专门的“读书区”，让学生感知阅读的意识，从而便于亲子阅读和亲子共写。在进行阅读之后，可采取多种形式，延展孩子阅读，如“我是小作家”，让阅读内化；“我是小画家”，让故事编写更有趣味性；“我是小编辑”，让思维得以升华等。多读课外书，给了孩子另外一种拓宽知识面的平台，有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好，有助于增长见识。

【于港小学 徐晓丽】今天参加了“整本书阅读”教学与研讨活动，下午听了几场精彩的讲座以及专家们精彩的评课，受益匪浅。说老实话，对于整本书阅读的指导、推进、交流我一直做得不够。一直没有静下心来和孩子们认真地共读每本书，有时为了应付任务，轰轰烈烈开场，而后草草收尾。今天听了几位老师的微讲座以及张校长的讲座，我也在反思自己，今后我将怎样带领我的孩子们进行整本书的阅读。我从他们身上学到要让孩子们读书必须自己先认真研读每本书，认真研读课标中关于整本书阅读的要求，真正做到与学生共阅读共成长。

【于港小学 沈春红】今天有幸聆听了张小琴校长的讲座,让我学到了很多，反思了很多。2023年全国教育工作会议中专门提到：把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。要做到这些，教师要先读书，先把书读好是前提。教师要先好好读一读，读进去了，读出来了，才可能对书的内容、作者的写作意图等等深入了解，对学生采用什么样的阅读方式，以及要完成哪些阅读任务了如指掌。如果教师没有亲历阅读，没有先把整本书读好读透，这些问题就很难解决，更难有理想的效果。教师阅读其实是一种读书方式的示范，引领学生用正确的方式读书，才能让学生真正学会读书。

【景安小学  唐丽娟】今天有幸来到于港小学学习如何进行整本书阅读。上午听了陈静老师、孙玉婷老师和徐亚琴主任的课，收获满满。从陈老师的阅读指导课上学到了指导学生的方法，关注封面、看目录等，学生们制定了详细的计划，讨论之后进行了修改，保证计划的可行性，最后需要强调既然制定了计划，学生要以小组为单位定期检查，确保计划的有效性。孙玉婷老师的课以玩具、发现、想象三个部分展开交流课，着眼于书本，将书中所读转化为学生的能力。在这节课上学生们讨论了书中喜欢的玩具和身边最喜欢的玩具，书中的发现和生活中的发现，书中的想象和我的想象，学生们积极踊跃地展示自己的收获，读得真，学得真，为我的整本书阅读交流课提供了思路。徐亚琴主任的课件只有几页，却为学生的展示交流指引了方向，先根据见证成长学生选择朗诵、齐读、品析语言、演一演的方式展示自己的阅读成果。在小组合作中，组长就像一位小老师给组员分配任务，最让人惊喜的是学生互评时学生落落大方，优缺点点评准确，语言丰富。能力是越练越有的，多让孩子表现，他们会越来越进步。

下午的讲座也是精彩纷呈，镇语文中心组长缪海燕不仅让学生读寓言还让学生写寓言，花了大量的时间教学生写，用了多种方式鼓励学生写，将学生所写，出版成一本书，花费了不少精力，但这些辛苦是值得的，这本书是学生阅读成长的见证，也是他们对写作积极热情的开始。张悦老师向我们详细介绍了他们学校进行整本书阅读的具体举措，给我们提供了不少帮助学生阅读的好方法。吴建娟老师的《让整本书阅读落地生根》让人很受感动，她说出了学生阅读的烦恼：后进生不想读、中等生不会读、优等生读不深。吴老师根据学生阅读的困境进行思考，总结了多种指导方法并在班级中运用，让学生爱上阅读。学生阅读的书籍，将成为他们的血液和骨骼，支撑起他们的成长。吴老师的讲座启发了我，在发现学生存在的问题时不要埋怨批评，要思考解决的方法。丛林里面一只蝴蝶扇动了一下翅膀，引发了一场风暴，也许我们老师的一些好的行为会成为改变学生命运的那只扇动翅膀的蝴蝶。经开实小的张小琴校长的讲座《建一间美丽的阅读教室》讲了整本书阅读方方面面，图书漂流、推进策略、阅读活动等。张校长提倡师生共读，学生要读的书目，老师也要读起来并根据每天的阅读内容提出问题，让学生回答或与学生一起交流。张校长将指导学生阅读的各种方法全都落实于实践，她把这些方法讲给我们，一定是希望我们的教室也能开出阅读之花。今后，我会努力将今日所学融入到日常的阅读教学中，让阅读在我们班落地生根，开花结果。

【景安小学  乔颖】今日我有幸参加了“整本书阅读”教学研究与实践的专题研讨活动，收获颇丰。

       陈静老师执教的《安徒生童话》阅读指导课教学板块清晰明了，环节紧凑。导入环节，陈老师设计了猜猜人物的活动，充分激发了学生的学习兴趣。在执教过程中，陈老师带着学生认真观察封面、书脊和封底，积极引导学生关注翻译者的简介和目录，通过观察目录，鼓励学生大胆预想故事情节，小组合作讨论制定合理的阅读规划，计划表形式多样化。同时教导学生要养成做批注的好习惯，为今后的写作打下基础。陈老师也很注重培养学生的句子表达能力，对每位学生的回答都给予了充分且具激励性的评价。

         在聆听孙玉亭老师执教的《一起长大的玩具》分享交流课时，最大的收货就是快乐。幽默活泼的孙老师极具亲和力，带领着孩子们感受玩具带来的快乐。在学生介绍自己喜欢的玩具环节，我感慨于302班学生工整美观的书写以及功底极强的写作能力。同时，孙老师也很注重培养学生口语表达能力，引导学生观察图片，再到留心观察身边的人和物，学会用“我发现XXX是一种快乐”这样的句式来表达自己的想法。在课堂中，孙老师充分引导学生发挥自己的奇思妙想，将所学到的知识运用到生活中，体现了学生积极的人生观和价值观。

       徐亚琴主任执教的《小英雄雨来》读后交流展示课非常精彩，板块清晰明了，整节课充分体现了教师是引导者，学生才是课堂的主人。徐老师引导学生关注整本书主题、人物形象、语言风格、写法等方面入手，给予学生充足的交流展示机会，学生个顶个的厉害，学习能力极强。组长具有领导力，在小组合作中体现了人人参与，不光能熟读文本，还对文本进行了深度思考，与自己的生活相结合，交流分享身边的雨来的故事以及感悟到的道理，还能运用多种展示方式体现小组的特色。同时，徐老师还进行了比较阅读，让学生自主发现小说与诗歌的异同点，教导学生能抓住主题，对文本进行深读。

      下午四位老师的讲座分享可谓是干货满满，给迷茫的我指明了方向。缪海燕老师注重设置自然情景，让学生产生阅读需要，从而引导学生联系生活中的人和事，成为一名小作家、小画家、小编辑，指引学生参与进编书环节，最终形成属于自己班级特色的一套寓言故事编写集册，这是送给自己最棒的十岁成长礼物。张悦老师通过小剧场表演、故事辩论赛等多种多样的形式，展示了学生对文本的深度理解。吴建娟老师从“后进生不愿读，中等生不会读，优等生读不深”的角度，讲解了自己如何激发学生阅读的兴趣，以及如何去指导这三类学生去阅读的方法。张小琴校长分享了许多干货，尤其是在暑期的每日伴读，让学生有目的的去阅读，并能充分激发学生对文本的深度思考。我感慨于张校长在带领学生阅读一本课外书前做的一些准备工作，到知网下载文献资料，寻找探索方向，形成具有本班特色的每日伴读打卡计划。

        一天的学习是充实的，我也深刻体会到要想指导学生阅读到位，教师必须先了解本班学生的阅读情况，自己也要做到深度理解每一本文本，让自己成为阅读的种子，用自己的阅读体验来影响学生，带动学生，与学生交流时形成思维碰撞。其次，制定可行的阅读计划，创造共读氛围，同学共读、师生共读、亲子共读，重在激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，设置一些小问题，让学生了解文本细。最后，指导学生掌握正确的阅读方法，分享摘抄、笔记、批注体会、阅读心得，形成竞赛、激励机制，在适当时候进行交流和分享。