最是秋收好时节，收心细研正当时。本着对教育的热爱，怀着对教研的热忱，也带着对课题的思索，我们凝心聚力，筚路蓝缕。2022年10月，琼海市实验小学《小学数学课堂培养学生说理能力的策略研究》课题组进行了前期调研活动。
活动在课题主持人黎文媛教研的带领下开展。
针对课题的研究内容，开展了有关的调查。共对57位教师和100名学生进行问卷调查。学生调查问卷共发放100份，三年级两个班和五年级3个班每班发放20份，共计100人。问卷全部收回，并且都是有效问卷，回收率100%。整理、分析调查问卷。
组员分享各项调研成果。
教师方面:调查表明，97%的老师认为课堂上有意识地对学生进行说理引导非常重要；77%的老师能善于引导学生说理；70%的老师认为说理的课堂应该是学生是学习的主人，教师是引导者、组织者；56%的老师还偶尔布置说理作业；89%的老师喜欢在计算、解决问题的领域培养学生说理；66.7%的老师认为大多数孩子只回答答案，说理比较困难；66.7%的老师认为学生表达不清楚是因为知识不掌握，思路不清晰；78.9%的老师认为提高学生说理积极性的有效方法是创造一个民主，平等的课堂氛围；此外，33%的老师无从下手去培养学生的说理。
学生方面：调查表明，80%的同学喜欢数学课堂说理的活跃氛围；当其他同学在说理时，85%的同学能做到认真倾听，积极思考；90%的学生希望老师要创造一个民主、平等的课堂氛围来提高同学们说理的积极性；80%的学生觉得数学课堂需要“讲清知识背后的道理”；课堂教学中，65%的学生觉得老师给予思考和说理的时间不够充裕；40%的学生认为说理很容易；课堂上，65%的学生不敢大胆质疑；35%的学生面对课堂上老师提出的问题进行说理时感到很难，15%的学生觉得只要会做题就可以了；5%的学生认为太浪费时间。
主持人黎文媛教研员充分的前期调研工作，指出了前期调研工作应该注意及改进的重点，激励组员们再接再厉，做好课题的每项工作。