深度阅读，要从预习开始。
一二年级的时候，孩子们的学习能力尚弱，预习可以任性一点，随意一点。
上到三年级，要把预习当成一项作业来进行评价，或是当成一件艺术品来鉴赏。
一、首先，预习前要备工具。什么工具呢？主要是笔的分类，三种颜色的笔（红、蓝、黑），两种亮色的荧光笔，再加一个便利贴。
这些工具，如何使用呢？首先，要从色彩上来区分，黑色的水笔上课用，蓝色的水笔预习用，红色的水笔批改用。
荧光笔颜色亮，就用它涂画文中特别有新鲜感的词语或句子，或是老师讲课中强调的重点，也可以是让你眼前一亮的地方。
便利贴，可以在课本空白处被写满字后的补充，也可以是自己听课中的灵感发挥或练笔等。
其次，预习中也要备“工具”。这些工具是什么呢？是图形或线条。好词好句画波浪线，关键语句画横线，不明白的地方打问号？划分段落用双竖线。生字用圆圈，多音字用方框。
二、“预习”有策略
打开课文，备好工具，准备预习了。
第一步，朗读课文。初读时，遇到生字、新鲜词句就用荧光笔圈一圈或涂画。注意，如果难认的生字或难读的句子，一定要多读几遍，读到正确、流利。
第二步，默读课文。默读便于思考，此时，让我们带着课后习题的要求及问题去反复读文，特别强调，一定从课后习题起。可以适时地批注，如圈画关键词句，或是在关键词句旁留下思考的痕迹。如果读到某些地方时，产生了疑问，及时标注问号。
第三步，朗读课文。此时的朗读，是用声音把你对课文的前期理解表达出来。一定要大声读，如果喜欢还可以录下来反复听。
第四步，生字组词。课后的生字是基础，不要局限在会认读即可，而是要通过寻找不同意思的词语来扩展自己对这个生字的多种理解。因此，建议一字组三词或以上。
第五步，查找资料。关于作家的资料，关于课文内容的资料，关于写作背景等，都将是预习时必要的环节。
三、“预习”要评价
利用上面的五步法进行预习，将会是每天的常规作业。预习完后，一定要有评价，才能促进预习更精进，更有效。
此时，就要用上红笔了。凡是预习好的地方，画上红星，每一步做到了便给一颗星，五颗星换取一个印章，一个单元得到4颗印章，便评选“最佳预习王”，并颁发奖状。