游戏是幼儿个体经验的一种反映，而游戏结束时，每个幼儿都有着不同的游戏体验。所以，游戏后的分享与讨论就成了一种相互交流、相互启发的社会学习过程，这种分享交流需要师幼共同参与，汇集活动信息、一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。然而，如何有效地进行游戏分享却成了老师们当下的难题。2023年9月21日，以【回顾分享，让游戏更有深度】的专题研讨活动在永济市韩阳镇长旺幼儿园举办，本次教研活动由上源头幼儿园相璐老师主持，永济市惠民幼儿园学前教育集团片区内30余名幼教同仁及幼教股教研员参加本次活动，旨在推进幼儿园游戏化课程建设的同时，提高教师游戏区域指导水平和分享交流的能力。
相约而至
教研主题提前预告，理论知识提前习得，使参研教师提前做好相关知识储备，做到有备而来。
理论学习 识回顾
执研者相璐老师以问题导入，唤醒教师关于幼儿游戏后回顾分享的日常经验与思考。
老师们结合自己工作中的经验，站在自己的角度上陈述了什么是游戏回顾分享
相璐老师通过三个问题，清晰的表述了在回顾分享的环节中教师应该注意的问题及如何在工作中加以运用
分析案例 促提升
相璐老师分享了本班幼儿的游戏活动，孩子们利用简单的游戏材料，探索一种材料的多种玩法，同时不断拓展出新游戏，并同时进行游戏后的回顾分享。老师们都收获颇多。
聚焦问题 共研讨
交流研讨环节，教师们观看视频，讨论视频中的游戏提升了幼儿的哪些经验和能力点以及如何进行游戏分享两个问题展开讨论分析。
第一组由卫诗怡老师分享他们小组的研讨成果
第二组由马静慧老师分享他们小组的研讨成果
总结提升
幼教股李青老师及惠民幼儿园片区教研组长张静老师分别对此次教研活动进行总结讲话：
1.张静老师强调游戏回顾是支持儿童游戏发展的重要环节，而要让回顾真正发挥其应有的作用，老师不仅要将回顾作为一项游戏的组织常规来执行，更需要老师在实践过程中，不断反思和总结，提升专业能力，敏锐地发现并及时梳理孩子在游戏过程中的经验，并适时拓展经验，进而推进儿童的游戏，真正支持儿童在自己能做主的游戏中获得更全面更深度的学习和发展。
2.最后，李青老师对本次教研做出点评与总结，她首先肯定了教师们的专业成长，鼓励教师应重视教育观念的转变：变“我想看到”为“我看到了”，关注幼儿的探究过程，真实记录幼儿的学习与成长。以“最小程度的介入”去“支持幼儿最大程度的创造和探索”。精彩的案例不只在“哇”时刻，更在寻常时刻，教师们应脚踏实地持之以恒地开展好游戏实践与游戏观察，养成积累、总结与反思的教育习惯。
游戏分享不仅仅是幼儿的反思，也是教师的反思。幼儿在分享反思中梳理、概括、提升游戏经验，实现游戏经验的共享和推广，作为老师也要不断在一次次实践中反思自身是否有效推动了幼儿的学习与发展。一个好的游戏分享是要让孩子有思考的，老师只是其中的一个引导者，让孩子自己说，让孩子自己思考，这才是有深度的对话。相信通过本次教研，老师们对游戏后的分享活动有了更进一步的认识，在后续的工作中会更加仔细地观察、思考、提问，不断提升和迁移幼儿的游戏经验及推动下一次游戏的发展。
教而不研则浅
研而不教则空
守望教育
最美好的方式
就是和一群志同道合的人
前行在研思的路上
回头
依然听到
慷慨陈词
各抒己见
抬头
依稀看到
成长之路
清晰明朗
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