由辽宁省教育厅主办，辽宁教育学院承办的“辽宁省义务教育阶段跨学科教学示范培训”工作于9月18日~21日在沈阳召开。会议围绕新课程标准中的跨学科教学活动展开交流研讨。通过此次培训，我们与会者由衷地希望辽宁大地在落实《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》工作中尽快开启常规教学的新样态。
9月18日下午，学员观看了北京市西城区教育科学研究院杨美俊老师的视频专题讲座《基于新课标的跨学科教学设计与实施》。杨美俊老师从跨学科学习的中外溯源、跨学科与课堂整合的关系、分科教学等方面儿强调了跨学科学习的内在含义，是基于学生的发展要求，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，开展综合学习的一种方式，为大家深入浅出地阐述了跨学科学习的意义，并列举了在小学阶段所采用的一些跨学科学习方式。
9月19日上午，辽宁教育学院赵桂芳老师的现场专题讲座《初中数学跨学科综合与实践活动及其实施》。讲座着重讲述了各个学科的综合与实践有什么区别和联系，如初中数学学科的综合与实践，小学语文学科的综合与时践，他们的差异是什么？大家应该怎样看待这件事情？以及为什么在我们学科里要设置综合与实践这样一个活动内容。一方面继承我国课程建设的成功经验，另一方面也要充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。关注学生的主体地位，关注学生的个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程的适宜性，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化。
19日下午，来自沈阳市和平区126中学的团队作了项目式学习的经验交流一一跨学科教学实践案例观摩及解析。我们欣喜地看到沈阳市和平区126中学在跨学科教学的实践探索中，各科教师围绕着共同的教学目标，或内容融合，或内容重组，在资源保障和调配中，多学科从多角度思考问题，搜集资料，整合资源，人机协调，打破传统的指向知识点覆盖及解题能力考查的标准化(纸笔)测评，在跨学科教学中实现多元多维的教学评价，将跨学科教学的实操引向了深入。我们不难看出，为师者的知识储备、创新教学方法的设计、学科之间的协同还有待完善，学生的参与热情和耐心、解决问题的能力、技术工具的支撑还面临着未知的挑战。
9月20日上午，来自辽宁教育学院的刘天成老师为大家做了专题讲座，新课标背景下跨学科主题学习的实践路径。刘天成老师强调跨学科主题学习是以某一研究问题为核心，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，引导学生开展综合学习活动。跨学科主题学习的责任主体是学科。而综合实践活动是基于主题，实施的主体不是学科。刘天成老师理解的项目式学习是源于美国教育家杜威倡导的“做中学”的教育思想，是建构主义视野下的一种教学方式，它通过围绕真实的学习任务，使学生综合多种学科知识与经验，在合作学习中设计并实施一系列的探究活动，将学习成果予以表达、交流与展示。
9月21日上午，来自大连南金实验学校的杜春华老师和锦州市实验学校的吴丽老师为大家做了经验交流《两所学校跨学科课程教学经验交流与分享》。
新课标背景下“潮流概念”层出不穷:大单元、大概念、大主题、大任务、项目化，这些新名词令人目不暇接接。大概念教学是精准性提炼、立体化建构、迁移性应用，师生是知识建构的专家。大任务教学要设计挑战性任务，教师要给予适配性支持，适时、适当、适度地给予学生引导、指导和疏导，让学生经历完整性体验，生成表现性成果，教师给予成长性评价。师生在完成任务中成为领域实践专家。项目式学习是成长导向。将学习项目化，在教学中设置挑战性问题，创设真实性情境，创造性解决真问题，有公开性产品和改进性沟通，让师生成为系统运营专家，这就是实施项目化学习的意义所在。
教育之路道阻且长，行则将至，躬耕教坛，这是我们这一代教育工作者的历史使命和责任担当。相信本次跨学科培训活动后如星星之火点亮教学的前沿阵地，为祖国明天培育出优秀的人才。