一、六年级上册《竹节人》这堂课不是以字词句，整体感知，阅读方法等传统语文课形式呈现，是以综合课呈现，如制作、合作改剧本、表演剧本，相互点评，谈感受等环节。课程呈现形式令人耳目一新，
二、竹节人是以前孩童们一种玩具游戏，也是一种传统文化，本堂课教会学生如何制作，如何去玩，如何会玩（以小组为单位改剧本并完整表演出来），使得学生乐于接受并乐在其中，使这种传统文化更具生命力。也培养了团队协作意识，也体现了在做中学、用中学、创中学的教学思想。
三、教学评价是整个教育教学中极其重要的一个环节，本堂课指导学生小组合作改剧本，表演剧本以表格形式给了一个要求其实也是评价标准，虽有评价标准在，但老师在小组分别展示成果后并没有过多给予评价，而是要求组外学生去点评打分。这“一招”很是高明，他要评价人首先要心中有标准，在评价他人同时也是在审视自己找差距、找不足、认识自己的长处。这一过程也是在提高和完善自已。
教育不是简单的生硬的说教，而是在每个教育行为中潜移默化内化成一种品格、素养。