为更好的发挥学校优秀教师的引领和示范作用，有效提高数学教师队伍的整体水平。五年级数学组开展了由曹如如老师执教的位置（1）这一先导课。
情境导入
曹老师以班级位置设计了情境导入，让学生描述教室的位置，以此引出本节课的学习内容。
探究新知
出示例题并抛出一个问题：你知道张亮的位置在哪吗？发现有的学生是第5列，第3行；有的学生说是第2列，第三行；以此产生矛盾，揭示出列从左向右数，行从前到后数。
明确行列的规则后，曹老师又以请同学们快速写出赵雪孙芳的位置，计时后询问学生为什么不能快速写出这两位同学的位置，再次产生矛盾，让学生感到需要写的汉字比较多，以此揭示数对的表示方法，并强调了书写形式和如何去读一个数对。
接下来，曹老师利用张亮和赵雪位置发现同一行的数对特点，以及通过张亮和孙芳的位置发现同一列数对的特点。
巩固提升
通过“做一做”这道题目，加深了学生对“用数对确定位置”的理解，并使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，在交流中体会确定位置的应用价值。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。通过本次先导课教研活动，老师们相互学习，相互讨论，彼此都得到了新的收获。