为进一步聚焦高三课堂教学，提升高三教育教学工作质量，切实增强高考复习备考工作的针对性与实效性，2023年9月20日上午，市教科院廖小平院长对高三年级语文教育教学工作进行专项视导。杨叶红老师上了一堂题为《整体把握，求同辨异——古代诗歌形象比较鉴赏》的公开课。杨老师勇挑重担，敢为人先，不仅积极报名视导课，而且在课堂内容的选择上也选择了难度较大的诗歌比较鉴赏。在18、19日多轮集体磨课中，乐琼老师、贺静老师、雷贵春老师、朱玉辉老师、徐望辉老师以及组内其他青年教师都毫无保留地分享自己的教学经验或听评课意见，帮助杨老师捋清思路，并将本堂课的教学重点由诗歌比较鉴赏这个宽泛的内容，逐步缩小为诗歌形象的比较鉴赏。以“形象”为切入口，对诗中的“形象内涵特点和作用”的比较进行深入讲解。
【第一次磨课】
【第二次磨课】
【视导课】
在杨老师的用心钻研和全组人齐心协力地打磨下，视导当天，这节课最终获得了不错的效果。评课环节中，廖院长鼓励大家畅所欲言。
乐琼老师指出，读诗歌最重要的是读情感，诗歌鉴赏最重要的还是要落脚到情感上来。另外，要注重和教材的联系。杨老师选取的例题跟课内的《锦瑟》联结，做到了精选题目。
雷贵春老师对杨老师勇挑重担和敢于亮剑的精神表示肯定，也对杨老师课堂中的作业展示环节提出了建议。并借由这堂课向廖院长提出了一个疑惑：在高考题目越来越讲究“去套路化”的当下，老师要如何教？
朱玉辉老师接着雷老师发言，提出虽然高考命题趋势是“去套路化”，但在初学时还是应为学生指一条明路。杨老师本课的教学目标为“形象的比较赏析”，但比较赏析的方法究竟是什么，应该更明确一些。周熙婷老师也认为比较鉴赏题，既然要求同存异，那么如何“求异”，有哪里维度可以帮助学生比较两首诗歌的不同应当为本课的重点。
戴昌茂老师从作业展示环节着眼，提出作业展示应该起到归纳学生易错点或者展示作业亮点的作用。本堂课把作业展示出来后，点评过于简单，多集中于字迹和未分点上，作业展示环节的作用没有充分发挥。
贺静老师也就着作业展示的话题提出作业展示最好有区分度，点评学生作业时不仅要指出缺点，也要肯定优点。此外，贺组长充分肯定了杨老师的这堂课选题精，注重和课内诗歌的联系，作业有新意。
廖院长首先充分赞扬了杨老师教学功底深厚，因为这节课不仅有必备知识，还涉及关键能力和学科素养，难度较大。其次，廖院长强调，“教学设计的每一个环节都要为下一个环节做铺垫”。比如展示学生预习作业，不能点评一下学生未分点做答就过了，而可以告诉学生点有两种分法。可以两首诗歌分开答，也可以同一个角度下，两首诗歌一起答。最后，廖院长指出，在品读诗歌的过程中可以给学生一定的学习支架，把大题分化为一个个小题，学会化整为零，化大为小。
听完廖院长和各位老师的点评后，杨老师表示自己醍醐灌顶，受益匪浅。这次公开课前前后后的经历都化为了自己日后前行的动力，在之后的一轮复习中会更有方向，更有信心。
9月21日下午，高三语文组集体前往郴州一中本部参加郴州一中教育集团高考备考经验分享会，聆听来自一中本部、十五中和一中北校区三所学校的2023届高考备考经验。
一中本部的雷琼老师分享了本部语文组的备考理念：课大于天，精心到位上好每一堂课；科学部署，计划到位；精准训练，考练到位；高效点评，指导到位；重视教材，基础到位。而后又分享了自己多次参与高考阅卷的一些心得。
十五中的申晓琴老师分享了十五中语文组复习备考的策略。一是要夯实基础，文言文默写、语用的小题训练、作文素材的背记任务都细化到每一天的每一个时段。二是要寻找突破口，抓好作文教学。对于基础不好的学生，给予他们一定的写作范式尤其重要，要抓好审题立意、行文架构和标题拟写三部分内容。
我校刘瑞兰老师分享了上届语文组的经验。一是备课组要高屋建瓴，把握高考动向，做好顶层设计。二是要重视教材梳理，做好“教考衔接”。三是重视日常积累，做好量化评比。四是坚持专项训练，突破弱点。五是坚持错题训练，落到实处。六是重视作文训练，有序提升。
三位老师的分享言之有物，极具指导意义，令本组老师获益匪浅。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，一北语文人唯有积跬步，方能致远。