名师示范展风采，深耕课堂共成长——“2023年省培城乡教师学习共同体名师引领行动”培训感言（一）

        “潜心教研勤探索，扎根教学促提升”为了提升教师的教学能力，精准把握教学方向，打造高效课堂。9月21日，由陕西省宝鸡教育学院主办的“千阳县2023年度省培城乡教师学习共同体名师引领行动”在燕伋小学如期举行，启文小学16位数学教师参加了研培活动。

　　听课结束后，下午大家对齐老师和杨老师的同课异构展示课进行了真诚而精彩的点评，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同方面提出了自己的看法和观点，这对于促进老师的专业成长具有重要的价值。

　　　　李建明老师：有幸去现场聆听了齐红娟老师和杨娟老师执教的同课异构课《用字母表示数》，我感觉收获颇多。齐老师的堂课，有以下三方面的亮点:一是从生活现象切入，创设情境，引入新课，学生的学习兴趣一下子被点燃了起来；二是齐老师的亲和力非常强，不断启发，不断引导，鼓励学生大胆尝试、探究新知，整堂课的执教过程中，老师不急不躁，循循善诱，学生学得很轻松；三是通过呈现“为什么要用字母表示数？怎样表示？有何用处”三个有价值的问题，使得教学内容逐层深入，进而使知识的迁移、拓展得到了落实，教学重点和难点得到了突破；四是注重数学学科知识体系的构建及数学素养的培养与提升，整体教学效果好。

        杨娟老师的课堂，一是环节设计巧妙，由学生感兴趣的《青蛙儿歌》导入，最后以《青蛙儿歌》结课，前后呼应，学生学习兴趣浓；二是注重学生良好习惯及学习能力的培养，如通过“会听、会学、真棒！”式的鼓励，不断强化学生的认知，让学生富于自信，乐于学习；三是教学环节紧凑，注重课堂生成，过程扎实，是一堂真实的数学课。 

        总之，齐老师和杨老师执教的两堂课各有特点，也各有亮点，都值得自己认真学习、借鉴。

　　高倩老师：今天有幸聆听了齐红娟和杨娟老师执教的《用字母表示数》这节课，不同的风格，同样的精彩，让我受益匪浅。

        齐红娟老师让学生读课题引发思考，学生提出为什么用字母表示？怎样表示？有什么好处？让同学们带着这三个问题展开学习，教学目标明确。紧接着提问学生，这个教室有多少人，一只手几个指头…从小到大我去过宝鸡多少次，使学生经历了从确定的数到不确定数的过程，进而体会到了由具体到不确定性；通过出示女儿照片，以一个小秘密的方式告诉学生老师29岁时生下女儿，探究新知，整个课堂趣味性足，教学思路清晰，重、难点突出，给我留下深刻的记忆。

        杨娟老师用学生喜欢熟悉的KFC含有字母的图标引出课题，比较贴近学生生活，吸引了学生的注意力。杨老师从一首简化版的青蛙儿歌开始，1只青蛙一张嘴，2只青蛙2张嘴…引导学生说出来a只青蛙a张嘴，使学生初步体会到了字母表示的优越性；通过师生互动猜年龄，老师今年多少岁？采访学生10岁了，提示信息，老师比小张同学大30岁，现在猜老师今年多少岁了？调动了学生对知识的渴望；在练习中，出示升级版的青蛙儿歌，让学生加以巩固，首尾相呼应，教学设计巧妙，整堂课，教学过程环环相扣，目标层层推进，使我茅塞顿开。

　　罗珺瑶老师：有幸参与陕西省宝鸡教育学院和宝鸡市教体局组织的教师学习共同体活动。授课的齐红娟老师讲课轻声细语，润物细无声，注重学生的思考，对教学中的细节多次强调，把控数学教学的严谨性，课堂之中贯穿数学思想，如“一一对应”思想、知识迁移思想，练习题部分从常规到举一反三，再到用6x编题，让孩子们打开数学思维大门，学会思考。杨娟老师从生活情景入手，让学生初步感受字母表示的含义，课堂上老师锻炼学生用数学语言描述、表达自己的数学思考，及时给出引导和规范表达，练习的设计面向全体学生，有层次。两位老师给我这样的启发：课堂让步学生，练习层层递进，编题提升能力，传递数学思想，学会数学表达。

　　乔武平老师：学而不思则罔，思而不学则殆。初入教师队伍的我，今日有幸参加了齐红娟和杨娟两位优秀教师的公开课讲授，令我获益匪浅，深有感悟。

        两位老师都是讲授同一节课程:五年级上册《用字母表示数》，讲课风格各有不同，齐老师讲课犹如涓涓细流，娓娓道来，润物细无声；杨老师则能一针见血地抓住学生的问题，两位老师的知识储备、讲授技能等教学经验都是相当丰富。从这两堂弥足珍贵的课中，我见识到了资深教师在讲台上的得心应手，与学生的互动交流可谓如鱼得水，切实把握住了学生在教学过程中的主体地位，在讲授用字母表示数时，让学生联系实际引发思考:生活中有哪些字母表示数字的例子，如何用字母表示数，用字母表示数有什么用处等等，并在教学过程中引导学生探究新知、深入研读，最终通过新课的学习解答了这些问题。

        数学是严谨科学的，同时也充满趣味性和实用性，那无疑教师优秀的课堂教学能激起学生对数学学习的兴趣与求知欲，让学生懂得学数学，热爱学数学。

　　冯烨老师：今天听了齐红娟老师和杨娟老师的同课异构课—《用字母表示数》。齐老师课堂讲授脉络清晰，渗透数学思想，注重细节的强调，习题讲解举一反三，对学生亲切、有耐心，以自己女儿和自己的年龄差展开教学切合生活实际，在总结阶段以爱因斯坦的成功公式勉励学生。杨老师从生活情景和数青蛙引入新课，教学环节前后呼应，注重引导学生用数学语言表达，讲授中对重难点知识提前预设，教学中让学生多练习，多总结，老师及时纠错，点评。总之，两位老师的教学具有很好的示范性，在以后的教育教学中我会勤于学习、勇于实践，不断提升自身的综合素养与教育教学水平。

　　王鹏娟老师：两位老师首先把握住了课堂的重难点，使学生会用字母表示数，知道字母式中的字母应结合实际意义，在一定的范围内取值，在课堂合作交流中突破了难点。其次，两位老师通过让学生自编用式子表示的情境，达到引导学生用数学语言表达生活，使数学知识符号化。学习中学生明确了用字母表示数的知识可以解决数学学习的一类问题。齐老师在课堂中通过呈现女儿的照片和叙述她29岁时当了妈妈，这些事情增强了老师和学生的亲和力，使学生能更好的投入到学习当中。其次，她在完成巩固练习环节，通过强调（n+3）、（x-5）需要带括号等这些细节，为学生梳理清楚了字母表示数的规则。杨老师通过学生熟悉的扑克牌，JQK代表11、12、13等情境使学生快速的进入用字母表示数的学习当中来，而且在课刚开始和结束时都用到了青蛙儿歌，开始时用儿歌做铺垫，使学生体会用字母表示数。结束时用青蛙儿歌升级版，使学生突破了难点，知道了a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。