时维九月, 序在金秋. 如果说, 秋之美在于积善与勃发, 那么教之美,在于钻研与提升。很荣幸在光谷6小参加学习“跨学科及教学主张分享交流”课程。6小的老师们致力于践行融境幸福课堂, 落实幸福教育和融合教育。学科教学从“跨” 、“融”、"创" 这三个点出发, 把跨学科教学真正落到实处。
今日课程展示安排
陈雨怡 《冀中的地道战》
陈老师立足语文学科立场，邀请美术教师、音乐教师、戏剧教师上场,采用多种学习方式，依靠小组合作，帮助学生多角度理解文本，把跨学科教学落到实处。
潘璠 《位置》
潘老师以一路“象”北这个主题贯穿始终，数学教学中融入地理、物理、科学知识，课堂中把“跨”、“融”、“创”进行了精准融合，以学习促实践，以实践助教学。
一课一席谈
各位老师和学生，针对今天的优秀展示课，从不同的角度切入，用不同的方式点评课堂，精准分析融合课堂中的“跨、融、创”。大家深受启迪，犹如醍醐灌顶，茅塞顿开。
胡萍 《情理数学》
情理数学扎根 学生的情感需求，围绕“情理合一” 这一中心， 从数学学科的育人价值出发，创设情境，基于学情，善思乐研，知书明理，融合适当的教学方法、技术和资源，让学生掌握数学学科思想与知识，形成数学学科素养与技能，实现数学学科教学目标，产生良好的师生情感;促进情感与理智的交融从而完善数学学科的育人价值。
李彩霞 《导学课堂》
学导语文是力求以学为本的课堂，坚持“学为主体、疑为主轴、动为主线”，提出“让每一个学生真实地经历学习全程”的课堂愿景。学导语文立足于紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，讲究课堂教学策略，走“弹性设导、问题引导、精准指导、评价延导”的实践之路，让学生在静听细读，深思静写中，走向思维的深度，探索想象的广度，最终实现发展言语智慧,促进自我成长。
徐玲 《情趣语文》
情趣语文的教学思想是以情感为依托，以体验为途径，达到教与学的和谐统一。学习中创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战的学习任务，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚 的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术引导下， 积极进取，主动学习，在趣味中获知、在求知中得趣，培养学生的核心素养，让语文课堂成为师生成长的幸福地。
翟爱华 《温润语文》
特级教师翟爱华结合自己的教学主张做了生动的讲解，她从概念界定、理论依据、教学模式和教学应用这四个方面展开阐述温润语文以关怀学生的生命温度为教学立场，通过语文学习，培养让世界因我而温暖的人;打开课堂边界，对语文学习的场域进行润物无声地影响。
跨学科教学模式的构建离不开团队的努力和个人的坚持，希望我们能以此活动为契机，在今后的工作中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同谱写教育的新篇章!