环境无声，教育有声。
在教育上，
环境所扮演的角色相当重要，
因为孩子从环境中吸取所有的东西，
并将其融入自己的生命。
——玛利亚·蒙台梭利
《指南》中明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了充分体现环境的育人功能，发挥环境为“隐性课程”的教育作用，尚庄中心幼儿园开展了班级环创评比活动。
精心构思 巧妙设计
为了给孩子们创设一个温馨、舒适、充满童趣，寓教于乐的生活、学习环境，老师们群策群力，围绕“一班一特色、一班一品味”，展开自己的奇思妙想，并合理利用废旧物品将其变废为宝，内容丰富、形式多样。
观摩评比 共促成长
本次活动采取“走现场、听讲解、聚点评”等方式，主班老师结合本园办园理念以及自己的教育理念，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好向在场的老师们详细介绍了本班的整体风格和环创思路。
老师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，边看边思考、边学习边交流，思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。
墙心墙语 陶冶童心
主题教育篇
主题墙是一面会说话的墙，它是幼儿的第三位老师，是记录孩子活动过程和结果的载体，是丰富幼儿园环境教育的重要途径。在创设主题墙的过程中，老师们遵循“1+N”的核心逻辑，即1教师+n孩子，以孩子的发现——孩子的问题——孩子的探索为主要内容进行呈现。
主题墙也是幼儿学习、探索轨迹的呈现平台，生动、直观地展现了各具特色的主题内容，清晰地记录了主题进行的轨迹。
家园栏目篇
家园联系栏作为家长和幼儿园联系的一个桥梁，为忙碌工作的家长提供了更好更多了解孩子在幼儿园内表现的机会，了解孩子在幼儿园的一日活动，发现孩子的进步，挖掘孩子的天赋和兴趣所在，有针对性地培养孩子，参与孩子的童年。
自然植物篇
俗话说：环境育人，幼儿园环创，当然也忘不了动植物这一块。老师们因地制宜，根据动植物的分类来布置场景，深深地吸引了幼儿注意力。
丰富区域篇
让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，让幼儿能与环境进行有效互动，让无声的环境变成有声的教育，各班老师充分利用有限的空间创设出了主题鲜明、充满童趣的区域环境。
班级区域虽是小小的一方天地，却是孩子们大大的乐园，每一个地方都透露着孩子们成长的足迹…
创意作品篇
一幅幅小小的作品，构成了一面色彩纷呈的作品墙，通过这些张贴在墙面上的作品，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿在幼儿园中找到归属感，让孩子们认为自己是幼儿园中不可或缺的一部分。
精益求精 经验总结
罗凤媚园长对本次活动做了总结，儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。环境是潜在的老师，环境创设的意义在于，利用环境进行教育，让学校每一处地方“说话”每一处角落都是风景，凸现文化特色，达到环境育人的效应。园长强调，班级区域材料投放的原则有五大原则，分别是目的性原则、适宜性原则、丰富性原则、层次性原则、操作性原则；并且需根据幼儿活动需要不定期更换。
通过本次环境创设评比活动，老师们也在观摩中得到了交流学习的机会，不仅展示了老师们的巧手和智慧，同时也树立了 “以幼儿为本”的理念，给幼儿创设了充分表达和表现的机会，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累；为今后落实〝以幼儿发展为本〞的核心教育理念莫定了坚实的基础。
一角一落皆巧思，
一步一处皆探索。
一花一草皆教材，
一墙一景皆教育。
我们将继续倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，以适宜的环境助推儿童的成长。教育的路很漫长，我们会一直努力！
编辑：李娜
审核：罗凤媚
2023年9月21日