教学研究是教师提升教育教学质量和能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。9月21日，晶桥中心小学语文教研组围绕“新课标新课堂”这一主题开展了一次丰富多彩的教学研讨活动。
精彩的课堂
本次活动在袁娟老师执教的《七律·长征》中拉开帷幕，袁老师教学思路清晰,层次分明，做到以学生为主体,以问题“难”与“不难”为教学主线,深入探讨“远征难”难在哪里?“尽开颜”为何开心?随着问题一个个地解开，学生感受了一次万里长征!同时也感同身受长征途中红军的革命乐观主义精神。
第二节课，赵家芳老师给我们执教了《玲玲的画》，赵老师教学扎实，结合低年级的学情，采用了随文识字和集中识字相结合的方法，加深了孩子们对生字的理解，同时赵老师通过引导孩子们理解玲玲心情的变化——得意、伤心到满意，从而去品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，加深了学生对文本的感悟。
高效地研讨
课后，全体语文老师在云鹤小学会议室进行了深入地研讨。首先，两位骨干教师分别介绍了本节课的设计意图。袁娟老师认为，本节课主要是在研读新课标的基础上，确定了本课的教学目标及教学重难点， 并结合学情和文本特点，循序渐进地引导孩子们深入体会红军长征不畏艰险的精神。为了更直观的让孩子们感受红军长征途中所经历的艰险，采用了多样的学习形式启发孩子们深刻感悟红军长征精神。比如，观看图片、视频，反复朗读文本，小组合作交流学习……这样逐步层层递进、由浅入深，以达到读中有景，景中有情，意在培养孩子们朗读能力的同时，又能进一步理解文本。接着，赵老师阐述了本节课的设计思路，在备课时主要有三点想法，一是重视识字，特别是随文识字，在随文识字中，要特别重视“情境”与“课境”的创设；二是要重视理解性的阅读，不是一味地串读课文；三是关注课后练习，并带着课后练习的指导方向串起了框架和板书，把第二课时的内容在第一课时进行了有机渗透。
紧接着，陶建中书记和程雪老师对两节课进行了精彩点评。陶书记认为：袁老师紧抓课文，结合小组合作学习，由浅入深，指导学生有感情地朗读文本;师生前期准备充分，课堂中调动了孩子们的学习积极性，结合图片、视频，直观、自然地使学生理解，达到有感情地诵读文本；最后补充拓展阅读环节让学生学习更多历史知识；课后作业体现了跨学科学习的设计意图———手抄小报《长征》。程老师对赵老师的课堂给予了高度评价，赵老师注重课堂常规训练，学生听说读写基本功扎实，重视课后练习和文本解读，层层递进，使理解逐步深入，高效训练阅读技巧，及时追问，让学生思考，从课文中到课文外，又回到文本;识字方法多样有趣，通过讲故事、说口令、抓重点，学生认字环节学得扎实牢靠，写完后及时反馈;作业分一星、二星、三星，分层设计，由易到难，不仅学说也尝试写出来，为高年级的写作打下了良好的基础;课后让学生找故事进行亲子阅读，拓展了学生的阅读面。
然后，徒主任为我们解读了《南京市小学语文课堂评价标准》，介绍了“金陵好课堂”系列推进活动。紧接着徐莉华老师反馈了本月20号区教研室在中心校视导中语文学科存在的问题：高年段语文教学，要注重板书，低年段语文老师要严格执行20+20的课堂标准。
最后，王洪生校长对此次活动做了总结性发言，王校长认为这两节课对我校青年教师起到了示范引领作用，值得青年教师们学习。并强调所有老师要精心备课，钻研教材。同时了解学生是每一位老师特别是青年教师上好一节课的前提。
我们深入探索教学艺术，不断创新教学方式与方法，不仅增进了师生之间的交流与合作，也在一定程度上拓展了我们教学的广度与深度。
新课标、新理念、新课堂，这次教研活动为我们青年教师今后的课堂教学指明了方向，让我们携手前行，为学生的未来奏响最动人的旋律！
摄影｜朱芹
撰稿｜朱芹
一审｜赵家芳
二审｜徒晓春