浅秋清风 恰是研修奋发时
事预则立，不预则废。9月21日上午，为进一步做好新学期教学工作，推动语文教研活动的深入开展，华海小学全体语文教师齐聚一楼多媒体室，开启新学期第一次教研工作会议，会议由语文教研组长朱淑兰老师主持。
计划先行，蓄力启航
会议伊始，朱淑兰老师对本学期教研工作进行了细致的规划，同时细化了本学期语文教研组工作安排与要求。从加强教学常规，规范课堂授课等方面提出了详细的要求，强调日常要注重集体备课、师徒结对等方面的推进落实，扎实有效地推进语文校本教研活动的开展。
聚焦课题，课例先导
新课标是新一轮课堂改革的发令枪，研读好新课标，才能更好站稳新课堂。语文教学要在大单元的视域下，结合单元学习任务群，合理创设学习情境。真正的学习是在具体情境中展开的，学生核心素养的培育离不开真实有效的学习情境，老师们要将学生置身于真实有效的学习情境中，让学生充分沉浸在学习中，实现核心素养的进阶式提升，在真实有效情境中扎实开展好语文实践活动。
基于此，华海小学确定了2023年秋语文教研主题——“创设有效学习情境构建语文高效课堂策略研究”并以此申报了镇级小课题研究。
会议的第三个议程由蔡开怀老师以统编语文教材三年级上册第三单元为例，对新学期的教研主题内涵进行了细致深入的分享交流。
开怀老师指出三上第三单元单元主题页明确了单元人文主题：童话世界；单元语文要素：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。围绕人文主题“童话世界”单元编排了四篇童话题材的课文，这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。整个单元以童话故事集的形式呈现。在新课标中童话故事集指向的是“文学阅读与创意表达”学习任务群；同时本单元还设置了快乐读书吧，推荐了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》引导孩子进行整本童话书的阅读，指向的是“整本书的阅读”这一拓展型学习任务群。
基于以上分析，统整单元资源，扩展学生学习活动，开怀老师进行了单元任务群设计。将大单元学习情境设定为“遨游童话王国”，在单元大任务“评选我最喜欢的童话故事”下设置了四个学习任务。任务一：发布任务；任务二：童话王国探险；任务三：创编童话；任务四：童话交流会。这四个学习任务有关联、有层次，指向学生核心素养发展。
开怀老师的课例说明，思路清晰，重点突出，有较强的可操作性，为课题研究做出了初步的探究，给课题研究提供了一次深入交流的契机。
领导寄语，奋楫扬帆
会后，杨菊芬校长希望老师们之后能多多实践，在今后教学中可以先同年段集体备课设计一个单元。在班级授课后，经过反思，最后在教研组中集体交流研讨，进一步完善自己的设计思路。通过这样一个从理论到设计到实操再到评价、修改的过程，相信我们最后定能将学习任务群下大单元的学习情境设置得更加真实有效，让学生充分沉浸在学习中，最终实现学生核心素养的进阶式提升。
心中有课标，脚下方有路!本次期初语文教研工作会，让全体老师明确在学习新课标和践行新课改的契机下，我们只有不断学习，不断提高自己的业务能力，才能为学生的成长保驾护航。行而不辍，思辨笃行，华海小学将坚实地迈出教研的每一步。
撰稿：蔡开怀
图片：陈美丝
初审：朱淑兰
复审：张清洗
终审：杨菊芬