根据我区“送教下乡”领导小组的总体设计和全面部署，作为初中数学教研员，我承担了教师教学理论培训任务。通过前期调查诊断我发现：一些教师对课堂高效与“自主互助学习型课堂”的关系还不够清晰，对当前倡导的“大单元备课”还很困惑，所以必须通过集中培训帮助教师明确认识、理清思路掌握方法，这也是“送教下乡”工作的前提和保证 。
在参加齐齐哈尔大学第二次“送教下乡培训”时，齐市第三中学的王晓琳校长组织我们参加的“世界咖啡”活动让我感触很深，也启发我想尝试这种方式完成这次重要的培训工作。
在做了大量的前期准备工作后，梅区初中数学学科“大单元备课”暨“打造高效课堂”研讨会于2023年9月20日下午在教师进修学校四楼召开。
在当前全面倡导培养学生核心素养的大背景下，我围绕“如何进行大单元备课”和“打造高效课堂”这两个课改主题，采取“世界咖啡”模式开展此次培训活动，收到了意想不到的效果。
教研员讲活动的程序和要求
明确活动程序：
一.研讨主题1.如何进行大单元备课
2.如何打造高效课堂
二.研讨活动程序及要求
（一）.教师分组研讨
1. 分组：全体共分六组，每组教师推荐一名组长；
2. 选主题：共同商量选择研讨主题，三个组选一个主题；
3. 研讨：组长带领全组教师围绕主题利用手机查找资料、结合教材、《课标》初步设计思路，期间各组之间可以学习交流，尽量避免思路一致；
4. 画思维导图：通过思维导图呈现研究成果。
（二）.小组展示研讨成果
可以小组代表展示，也可以小组全体成员共同展示
（三）.点评：其他组教师代表现场点评，包括优点和建议。
（四）布置作业：每位老师写一篇活动反思（含活动回顾、体会与感悟、下步工作打算），强调不限字数，不许抄袭。
三.教研员点评及备课建议：
“明确大单元概念，清晰备课流程，紧扣核心素养”。
精彩瞬间：
搜索资料--看看网上都怎么说
积极研讨--应该怎么呈现我们的主题呢？
绘制思维导图--努力把思维导图画得美美的
研讨成果--新鲜出炉还热乎乎的呢
签上名字 拍张照片--都是自豪
精彩的展示汇报 --自信满满
现场点评的部分教师--优点提足 建议点到
教研员针对“大单元备课”和“高效课堂”两大主题提出建议和要求。
1.大单元备课“大”在哪里；
2.如何通过“一次函数”教会学生学习函数的套路；
3.中小学核心素养有哪些，如何设计单元目标和课时目标；
4.打造高效课堂必须抓住：自主+互助+指导
教研员也不甘示弱--又登上了讲台
我的活动反思：
1. 我发现开放式教研，沉浸式研讨老师们很喜欢
活动中每位老师参与研讨的积极性和主动性得到了充分释放，他们既是活动的参与者，又是成果汇报人，同时还是对他组的展示进行评价的点评者，这本身就是高效课堂学生应该有的角色和感受啊！活动结束后一些教师纷纷发来微信表示很喜欢这种教研方式，很有收获，意犹未尽！
2. 展示汇报异彩纷呈
通过研讨，各组都把各自主题的思路绘制成了精美的思维导图，每位教师还在上面签上了名字，并且拍照留念。展示过程全程录像并发到群里分享。展示汇报对每位教师老师来说都是一次考验，有的照准备的念，有的非常自信侃侃而谈，有的现场动笔画图分析讲解，老师们赞美的掌声不断，展示可谓异彩纷呈。在成果展示过程中，老师们都体会到了合作的愉快、成功后的喜悦、展示不同于他人的成果的自豪，这种体验太难得了！
3.活动结束但是思考远没结束
留反思作业，让老师们的思考由活动内延伸到活动外。
参加活动的四十几名教师全部交了反思作业。
4.你们当一回学生我也当一回老师
整个程序设计，过程操作及活动反思与我们提倡的“自主互助学习型课堂”异曲同工，老师们都当了一回学生，体会了一次学生参与活动、思考、展示、点评、作业的全过程，对教师理解学生，理解“自主互助学习型课堂”非常有好处。我也当一回老师，间接的体会了一次设计问题、设计活动、驾驭课堂的老师的感觉，感觉挺好！
6.不足
由于研讨和展示汇报占用了大部分时间（大约两个半小时），教师点评不够充分，特别是缺乏教研员的点评，各组的优点没有得以升华，存在的问题没时间明确指出，好在“教学是不完美的艺术，教研活动也不可能面面俱到，”相信回去后老师们会在头脑中继续思考完善。
教师上交的活动反思作业
通过这次教研活动大家明确了什么是大单元备课，知道了该按照怎样的程序大单元备课，如何在目标中体现核心素养，抓住哪几个要点让课堂更高效，这是个良好开端。我们将继续结合每周一次的线上集体备课，下乡听评课及“送教下乡”，把活动成果落到实处。
教研永远在路上，让我们共同努力，一路前行！
数学教研员 李臣利
2023年12月