武汉市小学科学思维型科学探究实践读书分享会

武汉市小学科学教研员易传发老师

各区教研员专家

本次分享活动围绕着四个专题进行了讨论。

在专题一中，探讨了如何培养学生的科学思维。

东西湖区的汪璐璐、胡蓉、徐颜宗老师与我们分享了她们的见解，她们详细阐述了《为深度学习而教》这本书中的一些关键理念。三店学校的汪璐璐老师从三个方面进行讲解，包括本书的简介、大概念的构建以及集思广益和移情性理解。

恒大城学校的胡蓉老师则聚焦于两个关键点，即“是什么”和“为什么”，并提出了解决办法。她结合课标进行深入解读，同时联系实际教学案例进行了深入的分析。

吴家山一小的徐颜宗老师则从概念化的理论层面进行讲述，并分享了与日常教学的相关反思。

青山区钢花小学的王霞老师分享了一篇名为《为深度学习而教——促进学生参与意义建构的思维工具》的文章，她简析了相关的研究背景，并结合实际案例展开思维技能与应用的教学。

最后，经开区奥林小学的柳婷老师分享了她对《思维型教学理论操作指南》这本书的所学、所想和所做。她强调了科学课的核心是科学思维，并联系理论与实际，结合自己的教学经验分享了自己的感悟。

在专题二中，我们将探讨如何实施基于核心概念的单元设计。

武汉市光谷第一小学的李梦婷老师，为大家分享了《基于核心概念的单元设计初探》的经验。她从选题依据（为什么）、概念界定（是什么）和实施路径（怎么做）三个维度进行了全面的阐述，并结合具体的教学案例进行了丰富的分享。通过这些分享，我们能够更好地理解如何将核心概念融入到单元设计中，提高教学效果和学生的学习效果。

在专题三中，我们探讨了如何开展某一核心概念的有效教学。

来自武昌区南湖二小的李核老师分享了名为《基于核心概念的单元设计初探》的报告。在报告中，她详细阐述了概念进展模型在教学实践中的应用，并展示了这种模型如何有助于激活学生思维，增强学生对核心概念的理解和掌握。

在专题四中，我们探讨了如何基于学科核心概念的学习来实现跨学科概念的理解。

常亮老师，来自洪山区华中师范大学附属小学，为我们分享了《浅谈22版科学课标中的“跨学科概念”》。在讲座中，常老师从“跨学科概念”的认知冲突入手，展开了对“跨学科概念”真实含义的深入探讨。通过与国外《K-12年级科学教育框架》进行对比，常老师清晰地阐述了科学学科中的“跨学科概念”与一般认知中的跨学科有着本质区别的事实。

在活动结束之际，武汉市小学科学教研员易传发老师对本次活动进行了总结与点评。他充分肯定了参与分享的老师们所付出的辛勤努力，以及他们对所读书籍的深入理解和思考，并对他们在教学中及时运用这些知识的行动力表示赞赏。