教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。9月1日，晶桥中心小学语文组针对新目标、新课堂的教学设计展开教研活动。
袁娟老师是一位充满激情的教师，而赵老师则注重扎实的教学。袁娟老师在课堂上以她激情飞扬的方式吸引着学生的注意力。她热爱教学，充满活力地传授知识，让学生感受到学习的魅力。她能够激发学生对课文的兴趣，让他们主动投入到学习中。
赵老师注重生字教学，她以扎实的方法指导学生学习生字。在整节课中，她采用了随文识字和集中识字相结合的方式，让学生在学习课文内容的同时，掌握新的生字。赵老师的课堂重点围绕课文情感展开，以"得意"、"伤心"、"满意"等情感为线索，引导学生深入体会课文中的情感。通过这种方式，学生能够更好地理解课文，感受到其中蕴含的情感和思想。
无论是袁娟老师还是赵老师，他们都拥有独特的特点和教学风格。袁娟老师的激情飞扬能够激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。而赵老师的扎实教学方法和注重生字教学，使学生能够在课文学习中努力提高自己的语言能力。无论哪种教学特点，都旨在提供一个积极、有趣且有效的学习环境，促进学生的全面发展。
首先，我们迎来了袁娟老师，她将为我们带来《七律·长征》的说课。袁娟老师首先介绍了《七律、长征》的背景和作者杨洪娥的生平。她向学生们解释了长征这段伟大的历史事件，并引起了学生们对这个话题的兴趣。
在课文的解读过程中，赵老师注重学生对诗歌的理解和情感体会。她以学生为中心，启发他们思考诗歌中的意象、情感和主题，并引导他们探索诗歌的深层含义。她鼓励学生互相交流和讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。这门精心设计的课程，以其文化内涵和微妙的情感呈现，令学生们受益匪浅。赵老师激发了学生们对历史的兴趣，引导他们深入探索长征这段辉煌的历史，鼓励学生在诗歌的美丽中感悟英雄的伟大。她充分发挥学生的主体性，通过多种教学手段，如诗歌朗诵、小组合作等，培养学生的合作精神和表达能力。她的课堂活跃而生动，令学生沉浸其中，愿意主动思考、积极参与。这种亲近学生、引导学生的方式，使得学生们对于课堂变得更加热衷，充满了学习的动力。
接着，赵家芳老师将为我们带来《玲玲的画》的说课。她以其独特的教学风格和对学生的关注，创造出一个充满温暖和思考的教室。素娟老师以丰富的背景知识和艺术欣赏的眼光，引导学生欣赏、分析和理解艺术作品。她注重学生的情感体验，通过创设艺术氛围和互动环节，激发学生对艺术的热爱。她注重引导学生思考与表达，通过讨论和展示，培养学生独立思考和自信表达的能力。在素娟老师的课堂上，学生们不仅学到了艺术知识，还增强了审美情趣和文化素养，这将成为他们一生受益的宝贵财富。
随后，陶建中书记和程雪老师担任评课老师，对赵家芳老师和袁娟老师的说课进行精彩评论。陶书记肯定了袁娟老师通过鲜活的教学实践，引导学生体验历史的独特魅力，并着重强调了她对学生主动学习和团队合作能力的培养。程老师对赵家芳老师的课堂给予了高度评价，她认为赵家芳老师将艺术融入教学，培养了学生对美的敏感和审美能力，并对她引领学生思考和自由表达的方式赞不绝口。
本次建研活动的最后一环节是总结，通过与会者的互动交流，总结出有关如何创造新目标、新课堂的重要经验和启示。我们深入探索教学艺术，不断创新教学方式与方法，为学生提供更好的学习体验。这样的研讨活动不仅增进了师资之间的交流与合作，也为我们拓展了教学的广度与深度。
新目标、新课堂，我们的教育事业将因为这次建研活动的盛宴而焕发出更加绚丽夺目的光芒。让我们携手前行，为学生的未来奏响最动人的旋律！
