清风明月，人间九月。在这秋高气爽的季节里，为进一步提高教育教学质量，促进教学经验与方法的交流，9月20日，在学校教研室的统筹安排下，数学组举行了高中数学“同课异构”课堂竞赛，每个年级三名教师共9人参加竞赛，围绕着“五主四环节三铺垫”的高效课堂模式，每位教师都准备的非常充分，认真解读教材，合理设计教学环节，由浅入深，循序渐进，教师教态自然，语调亲切又充满激情，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了良好的教学效果，全体数学教师参与观摩学习。
高三年级数学组
袁艳老师的课程内容是复习《同角三角函数基本关系式》，本堂课设置内容适合学生的认知水平，复习案上教学知识点与特例的呈现层层递进，由易到难，由浅入深，练习的设置紧扣教材，设置多个变式，便于巩固所复习内容。教学紧扣三维目标，通过“”学、教、练展、评”，学教滚动和小组合作的方式，在有效时间内完成了本堂课的教学任务，通过实例，引导学生理解同角三角函数的基本关系，培养数学抽象的核心素养，通过同角三角函数的基本关系的应用，提升数学运算的核心素养。
晏梦梅老师的课程内容是复习《同角三角函数基本关系式》，她首先以三角函数定义出发，让学生自己复习同角三角函数关系，同时给予补充完善，强调本节课的重点是理解基本关系式，会利用关系式进行化简求值计算，其次用3道高考真题分别从直接用、弦切互化用、和积互换用出发让学生体会同角三角函数关系式在高考中的考查，再次给出相应的变式训练，让学生自己完成讨论、再发言，重视与学生的互动，特别是一题多解，引发课堂高潮，激发学生学习兴趣！整节课以讲练结合为主线，让教学目标高效完成。
郑超老师的课程内容是复习《同角三角函数基本关系式》，首先通过问题引入引导学生回顾并构建完整知识体系。深入透彻的分析了同角三角函数两个基本关系式在解题中的应用，随后通过2021年新高考一卷的真题，引导学生积极参与讨论展示不同的解法，并提炼出本节内容在高考中的核心考向“”知一求二”、“弦切互化”，“和积商之间互相转化”，最后由考向强化信念，并小组交流讨论。本堂课以问题为导向，复习目标明确，注重提升学生数学运算能力，渗透方程思想与转化思想。
高二年级数学组
速成燕老师的课程内容是《圆的标准方程》，她从学生熟悉的古诗《古朗月行》的意境出发，让学生感受到圆这一规则图形的美感，引出课题“圆的代数表示”。在教学的过程中通过易错点对比分析讨论，让学生深刻理解了圆的标准方程的特征，在后续的教学过程中引导学生不断强化操练，始终贯彻了以学生为主体的教学思想，充分调动了学生的积极性，有效的提升了学生的数学建模能力和数学运算能力。
黄艳春老师的课程内容是《圆的标准方程》，她能灵活借助多媒体辅助教学。新课导入和当堂检测，用视频和课堂活动游戏激发学生的学习兴趣，使学生动起来，让课堂不枯燥，教学过程过程中重视数学思想的渗透，体现了类比、数形结合等思想方法，课堂采用高效课堂模式体现了新教材新课改的要求。
朱艳老师的课程内容是《圆的标准方程》，她以微视频的方式呈现中国建筑学中的独特元素，开门见山地引出课题“圆”，这是完成圆的标准方程的数学抽象第一阶段，即完成对现实世界中图形的抽象，得到圆的图形，获得圆的基本概念，此时再从感性具体上升到理性思维的过程，并引导学生用符号化的集合语言表示圆。结合实例，让学生会根据确定圆的几何要素写出圆的标准方程，判断点与圆的位置关系，引导学生发现几何法与代数法的内在联系，渗透数形结合思想。整节课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚！
高一年级数学组
陈金莲老师执教的是人教A版，必修第一册第二章第2节《基本不等式》第1课时，她通过介绍第24届国际数学家大会会标的背景，进行设问，引导学生观察分析发现图形中蕴藏的基本不等式，培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养，同时渗透数学文化和爱国主义教育。课堂中通过典型例题的解析和跟踪练习，让学生明确应用基本不等式的三个关键步骤:一正二定三相等。发展严谨细致的习惯，训练思维的灵活性。再通过练习巩固本节所学知识提高学生应用基本不等式解决问题的能力，感悟其中蕴含的数学思想，增强学生的逻辑推理和数学运算素养。最后，学生根据课堂学习自主总结知识要点及应用的思想方法，自己在学习中的易错点。
魏娜老师执教的是人教A版，必修第一册第二章第2节《基本不等式》第1课时。她以贴近生活的实例“黄金称重”为切入点引出课题，有趣地激发了学生的学习兴趣和探究好奇心，在教学中以培养学生数学建模，数学抽象和运算求解的核心素养为引领，重难点突出从代数与几何角度认识的基本不等式。
俞枘佳老师执教的是人教A版，必修第一册第二章第2节《基本不等式》第1课时。她以欧拉智改羊圈为情景导入，紧密切合课题，课堂以风趣幽默的语言引导学生思考问题，探寻结果，整节课贯穿教学评一体化设计，以培养学生的核心素养为引领，逻辑清晰流畅，围绕学习的重难点逐一展开讨论，以达到课堂最佳效果。
最后全体评委老师及参赛教师集中评课，评委一一指出每位参赛教师的优点与改进之处，参赛教师对本次课赛进行总结反思。课堂教学竞赛的举行，目的是更好地实行“五主四环节三铺垫”的高效课堂模式，通过本次竞赛，老师们对课堂教学有了更深的感悟，相信在以后的教育教学工作中，我们会加快学习的步伐，不断提高自身的专业水平，为学生的发展提供更好更优的服务。