阅读悦幸福
没有一艘战舰，能像一本书籍，把我们带到浩瀚的天地。也没有一匹坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。为促进广大教师更好地教书育人、立德树人，成为学生们喜爱的“四有”好老师，我校围绕“幸福教育”办学理念，结合学校青年教师和骨干教师两支队伍建设，引导广大教师读书学习，修身养志，增长才干，在校园内形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，打造名副其实的“书香校园”，让阅读在校园里随处可见，我校举办了“阅读悦幸福”读书分享活动。
我们期待以读书活动为路径，引导教师转变教育理念，促进教师不断提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。全体教师努力将读书所得运用于实践，推进课程建设，有效改进施教行为，促进专业发展，同时树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，丰富自身人文涵养，强化修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
9月20日中午，我校教师与书籍携手同行，一起品读苏霍姆林斯基先生的《给教师的建议》，开展第一次线下共读交流活动。本期线下交流活动由第一组教师：李妍、元亮宇、张素焕、刘艳毅、张琳琳共同为大家梳理整合并做了精彩分享。
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图书内容简介
《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。
在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。
朗读内容：总序
总序
这本书从目录上看，100条建议，每一条都跟老师的日常教学息息相关，其中不仅对教师如何研究教材、如何上课、如何批改作业，都有非常明确的建议，对如何指导、教育学生、培养思维等同样也有详细的介绍，还有对教师的教学研究、教育写作、听课分析课、家校共育等方面具体又细致的分析与指导。这本书贴合我们的日常工作实际，是理论指导又是案例分析，还像一本工具书，在我们迷茫、困惑的时候可以对应查找相关建议，从中就可以找到答案。
在这个美好的季节，让我们一起来品读吧，希望我们都能在阅读中感悟到大教育家的思想和智慧，并在实践中运用，让我们也来成为学生生命中的重要他人，呵护他们的心灵，助力他们的成长。
朗读者简介
李妍
长春汽车经济技术开发区第一小学
语文教师
朗读内容：第一条
请记住：没有也不可能有抽象的学生
在这一条目中，苏霍姆林斯基给我们指出了一个教育教学中很是常见的一个现状，他说：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
学生的基础不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来要求不同的学生。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自己的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
朗读者简介
元亮宇
长春汽车经济技术开发区第一小学
语文教师
朗读内容：第二条
从哪儿找时间，一昼夜只有24小时
第二条《从哪儿找时间，一昼夜只有24小时》中提出教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。
那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。
朗读者简介
张素焕
长春汽车经济技术开发区第一小学
数学教师
朗读内容：第六条
谈谈对“后进生”的工作
读了苏霍姆林斯基的这条建议后，我有了一些新的想法。对“后进生”的教育工作教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课，提高成绩，我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向儿童要求他不可能做到的事,否则只会适得其反。对于学生我们应采取个别对待的态度。
在这里，我非常欣赏苏霍姆林斯基的做法:转变后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。必须使这些学生尽可能的多读书，而不是用大量的时间为其补课，教师应教会他们阅读和思考。因为书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。因此，作为教师，我们在转变“后进生”的工作中应当是激发学生自觉学习的兴趣，教给他自觉阅读的方法，引起他自觉思考的意识。当然，最重要的还要做好长期“战斗”的准备，不要妄想速成，短时间见成效，教师要用发展的眼光，持久的耐心，平和的心态面对他们，教育他们，只有这样，转变后进生的工作才能行之有效。
朗读者简介
张琳琳
长春汽车经济技术开发区第一小学
语文教师
朗读内容：第二条
从哪儿找时间，一昼夜只有24小时
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。其实这样的学生在我们的课堂里并不少见。对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！
朗读者简介
刘艳毅
长春汽车经济技术开发区第一小学
语文教师
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
阅读“悦”幸福，让我们从书中开启幸福篇章！
来源：汽开区第一小学
审核：李晓红
审校：刘 柳
编审：张亚晶
撰稿：李 妍
摄影：王姝睿