寻找最美课堂周报
（2023-2024学年第 1 周）
店子小学 2023 年 9月 20日
分与合
（授课人：刘海红）
时间:2023年 9 月 20 日 星期 三 第 三 节
地点：一年级
【设计依据】
1.课程标准
《义务教育课程标准》中指出：一年级是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。
2.教材分析
《分与合》是统编版小学数学一年级上册，所讲内容为第三单元5以内数的认识和加减法的第四课时分与合。这节课的知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为4的分与合是教学4以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
3.学情分析
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
4.教学目标
（1）掌握4的组成，能对4以内的数进行分与合。
（2）理解数的分与合之间的关系。
【教学过程】
一、谈话引入
师：今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？
师：小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。
师：谢谢你们的掌声！
师：我们鼓掌时两只手先分开，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：两只手要有分有合才能拍响。看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
二、探究新知。
任务驱动一：学习4的分与合
1.同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶该怎么放？现在请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意老师。（自己动手摆一摆，同桌互相说一说）
2.交流展示
学生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示。
3.探讨分的方法
老师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，老师一边引导一边板书：
4 4 4
/ \ /\ /\
1 3 2 2 3 1
引导学生读数的组成，先领读，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1，学生自由读、分小组读。
4.让学生把这些摆法加以整理：观察上面4的组成，你发现了什么？
生：我发现都是4分成两个数，两个数合起来又是4。
师：你观察真细心，是的，这都是4的分解。
生：我发现左边的数是1、2、3，右边的数是3、2、1。
生：我发现第一组是分成1和3，第三个分成的是3和1，正好换了一下。
任务驱动二：探究3的分与合（展示交流）
1.我们已经学习了4的分与合，那么3能分成几和几呢?请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。
3 3
/\ /\
1 2 2 1
2.总结3的组成：老师领读3的分合：3可以分成1和2,1和2合成3
三、强化应用
1、游戏猜数（课本21页“做一做的第一题”）
2、分一分
3、游戏找朋友（同桌2人为一组，2人合作，用手指组成老师说的数）。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【板书设计】
分与合
4 4 4
/\ /\ /\
1 3 2 2 3 1
【教学思考】
1、一年级孩子对于一些抽象问题的理解，如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的，这对孩子加深记忆是很有帮助的。所以在教这部分内容时，我充分利用学具，通过学生实际动手演一演、分一分、画一画、涂一涂和教师的实物演示，让学生先从感性的认识上去理解，进而更加牢固地掌握新知。只有让他们经历了其中的过程，印象才会更加深刻。另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等熟练了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最后脱离这些辅助物，从而逐步达到熟练的程度。
2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培养学生的语言表达能力，数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。特别是以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。
存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。或将同一种分法当成了两种分法。
改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。
刘海红老师（一年级）（数学） 新授课
《分与合》
（推荐人：李宏林 王丛辉）
【主要优点】
1.通过摆一摆、数一数、说一说，激发学生参与活动的兴趣。
2.体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3.教学思路清晰，过程流畅。
4.关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
【思考建议】
1.一年级刚入学，需进步加强学生课堂行为习惯养成。
2.学生活泼好动，多关注学生学习动态。