【同心同行同学习，且思且悟且提升】关圣街小学开展《河南省义务教育学科课堂教学基本要求汇编》学习活动

数学学习感悟

教学中教师要正确把握自己的角色定位。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的主动探究、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。课堂教学实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生分成不同的学习小组，充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的学会向会学转变。

语文学习感悟

这次通读《河南省义务教育语文学科课堂教学基本要求》，我们学到了许多语文学科中课堂的一些要点，认识了许多，也懂得了许多，通过这次学习也使我们对过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经的教学观点和方法进行了重新审视，现在将这次学习体会总结如下:

一、备好课是上好课的前提。备课要研读课标，反复解读教材，结合教师教学用书，整合利用各种教学资源，了解学生的身心发展特点和认知规律以及他们的语文学习实际情况，在此基础上优化教学设计。教学设计要既能突出重点，又能突破难点，关键还得使学生易懂易学，方便理解记忆，既要重视知识的积累，又要体现过程的趣味性，还要注重培养学生正确的价值观。

二、教学过程要以学生为中心。教学过程中，老师说的每句话，写的每个字，都应利于学生的学习，目的是增强学习内容的趣味性，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生提出问题，并启发学生解决问题。在此过程中，使他们的知识、语言、思维、审美等得到提升，提高他们的基本素养。

三、养成反思教学的习惯。反思是教师进步的阶梯，反思能帮助教师不断进步，提高教师的教育教学水平。美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思。他认为，教师只有经过不断反思，经验才能上升到一定的高度，教师的教学水平才能提升，并对后续行为产生影响。反思课前备课是否充分，反思教学过程是否合理，反思教学效果是否完成，反思教学过程中的语言是否准确，反思教学的各个环节有助于教师熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法，提高驾驭课堂的能力。

 《河南省义务教育语文学科课堂教学基本要求》从课前准备、教学实施、教学效果、课堂教学反思四个方面规范教师的教学行为，我会准确领悟基本要求，按照要求进行教学活动，有效提高课堂教学质量。

学习感悟

目前河南省教育厅关于印发《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》的通知。《要求》中说，课堂教学基本要求从教学准备、教学实施和教学效果三大环节进行整体设计，每个环节从多维度对教学前、教学中和教学后的教学行为提出了具体要求，明确了规范和建议。以期引导和规范课堂教学行为，进而大幅度提高河南省义务教育课堂教学质量。虽然涉及的是小学和初中22个学科，各个学科之间有些差异。但是其核心都在强调以“课程标准”为依据，教学准备首先要对课程标准进行研读，并依据标准解读教学内容，在此基础上依据学情确定目标。在这些准备完成之后来确定教学方法设计教学过程。当教学完成后需要设计课后的作业、评价等。值得注意的里面已经提到了“学科核心素养”，而所用的学科素养的定义和内容就来源于现行的《2022版课程标准》。

教师从课程角度去考虑教学目标，那么一系列规划好的单节课目 标实现了，合力实现的就是课程目标。比如我们以前写通过什么培养学生对祖国语言的热爱，感受中国文化的魅力，培养对祖国文化的热爱等。这些都不可能在一节课中实现，怎么可能通过一节课就培养起这么大的热爱呢？ 但是我们可以从一节节系列课，通过一篇篇课文的学习，最终达到这样的目标，也就是课程目标。所以教师要做课程纲要，开发课程，在课程统筹下进行具体的教学。一个个课程目标的实现最终达成的是教育目标，也就是培养什么样的人。所以要研究国家课程标准和核心素养，这些素养是通过课程进入学校，又通过教师一节具体的课实现的，但一节课能不能实现课程目标、教育目标，就需要考虑如何学情，考虑如何实施，以及如何评价和测量了，如果不能在实施后进行评价就是不适合的。

本次《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》的出台是有很强的指导意义的，通过本次学习，让教学最终规范到“课程标准”上来，以实现课堂教学的有效性，也就是保证教学达到国家的育人目标。