9月20日晚7：40，滚动快速作文9月公益讲座第五场在滚动快速作文促阅读第七、第八队进行。本场讲座由江西李伟民老师主持，由 内蒙古王强老师主讲。
一、【优秀主持人】李伟民
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动作文的家人们：
大家晚上好！我是今晚的主持人江西李伟民。 我来自鄱阳湖畔的江西都昌县。北宋大文豪苏轼曾到都昌留下千古诗句：“鄱阳湖上都昌县，灯火楼台一万家。水隔南山人不渡，东风吹老碧桃花。”这里人文历史底蕴深厚，自然风光旖旎秀丽。落霞孤鹜齐飞，秋水长天一色，江南水乡，水明山秀，生态谐和，候鸟天堂。
感谢黄上庚校长给我们搭建的这么好的平台。金风送爽，丹桂飘香，秋天总是有着凉凉的诗意；丹枫迎秋，稻谷飘香，秋天真是一个收获的好季节。相聚滚动大家庭，共研作文教学难题，总有满满幸福感栖歇在心头，也总能给我们带来喜人的收获。“千里网络一线牵”，携手江南塞北，诚邀海内海外，滚动教学导引方向，让这个美丽的秋天沉淀成我们心底一首静美而婉转的诗篇。
下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲嘉宾王强老师：
王强：毕业于山西师范大学，大学本科学历，任教20年，现就职于内蒙古鄂尔多斯衡水实验中学。曾荣获鄂尔多斯优秀班主任，学科带头人，优秀指导教师的称号。积极搞科研，主持东胜区课题《作文新模式--“滚动快速作文”高中教学实践研究》，尤其擅长作文教学，出版个人专著《高分作文是这样练成的》及参与编撰《2017--2023高考作文素材运用》。
让我们用热烈的掌声有请王强老师闪亮登场，为我们的作文教学指点迷津。聆听的同时，期待您的积极参与互动！
二、【优秀主讲人】王强
各位亲爱的滚动家人们，大家晚上好！
我是来自内蒙古鄂尔多斯衡水实验中学的王强老师，和滚动作文相识已有10年之久，惭愧的是，由于工作变动，中间有几年没顾得上做滚动快速作文，就没有坚持下来。
幸运的是，一次偶然的机会，结识了来自遵义的骆科其老师，他邀请我在至善学院做了一次全国公益直播，我突然发现我还被大家记得，这又触动了我的作文神经。
于是我重新拾起滚动快速作文，它再一次让我燃起了要为滚动快速作文做点什么的火焰，我申请了课题，加入了骆老师的直播天团，参与每个月的直播讲座群，我又回到滚动快速作文的家了，我感到既高兴又自豪。在群里的诸位老师都是学校里的作文行家里手，我今天姑妄言之，大家姑妄听之。呵呵。
一、迷茫中找到领航者
我们当语文老师的应该曾听到学生戏谑一则名为“三怕”的打油诗，叫做“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。前“两怕”姑且不论，今天只说“怕写作文”。他们说写作文很难，甚至比做任何语文题都难！当然，不止是孩子们，包括有些语文老师都说写作文好难好痛苦。万事开头难，这头还没开就说难，那大多数人就不想开这头，大多数学生也从一开始心里已经不愿学习写作文了，他就觉得自己写不好作文了。
如果学生怕写作文，厌恶作文，不在于作文本身，而是作文的呈现方式太过于不得当，过于死板。都是文字说话，你家孩子在QQ/微信聊天时，长篇大论，妙语连连，一到了写作文，捉襟见肘，眉头紧锁了。对初高中的孩子来说，作文可怕不可怕，当然可怕。那为什么感到可怕呢？难道现代文阅读没有难度吗？文言文、古诗词就很容易得分吗？
这主要是两方面的原因，一是作文该怎么写没有章法。现代文阅读虽然难，但是还知道有公式模板，而作文呢，千头万绪没有套路。导致有些老师不会教、不愿教，只告诉学生背上几篇范文到中高考碰运气吧。稍好一点的老师帮学生分析分析主题，理个大纲，多了就是再给学生讲讲如何运用素材，至于作文章法，讲的蜻蜓点水，不够深入，那么，学生不得要领，仍旧不会写作文。
二是作文的分数占比高。在考试中写作文耗费的时间也多，而且一旦偏题或者没有写完，得分不知道会降几个档次。像这样分数占比大，答题难度大，又没有答题章法的题型，能不让孩子担心害怕吗？
其实，作文也是一道题，这道题学科性强，有规律，有大量资料可以参考的，基本可以找到方法来学习技巧，只是需要花费时间长短和繁杂琐碎的程度不同而已。只要方法，技巧学习得当，加上想学的心，每个学生都可以写得很棒。
于是，当我第一次跟学生说写作文很容易呀，他们立马反驳我，老师，好难，我学不了！一个装睡的人你叫不醒，一个被灌输很多年作文很难的学生，你要好好教，很难！但是，请你坚定地告诉你的学生，写作文不难！这个信念是你可以给孩子开的写作文最好的头。你告诉他们，如果你目前只是想要考试作文的分数，那么我会告诉你每一个得分技巧；如果你将来立志想成为一个作家，也请你好好学会写作技巧，成为你向上走的阶梯！说一句不好听的，成为作家的人太少了，而为了一个分数学作文的人太多了，学生学作文最重要就是要学会怎么样拿分！
二、探索中找到同行者
我以前就是一个对写作感兴趣并且自己买书研究的学生；当了老师之后，更是不断地去探索教学生写作行之有效的方法。学习过徐小平老师的“性灵作文”，也实践过黄厚江老师的“共生写作”，直到我千淘万漉发现了黄上庚校长创立的“滚动快速作文法”。
任何作文法的核心都必须是调动学生的写作兴趣和写作欲望。学生写作兴趣的关键点又在于情感的传递。
写作本就是一种复杂的心理活动，学生对写作感兴趣并不在于使用先进的教学用具和手段，也不在于掌握有效的写作技巧，而是在于情感教学，关注学生的情绪发展，将教学的关注点放在学困生的畏难情绪和优等生的积极情绪上，及时引导学生，保持学生对写作的热情，这对于写作教学的发展起着至关重要的作用，黄校长创立的“滚动快速作文法”正是基于准确地把握学生的心理机制，组建竞赛队，设立奖励机制和评价机制等活动程序激发了学生的学习兴趣，这在写作教学领域是一次成功的尝试。
组建竞赛队来开展教学，把所有的教学环节都设计在课堂上进行，滚动教学课堂学生是主体，老师往往担任主持人或裁判员的角色。铺写之前，老师作简单的口头指导，随即响亮的滚动作文口号喊起来；铺写的过程中，学生采用特制的多功能作文新工具来写，美好的写作心情动起来。（引用李伟民老师的精辟概括）
三、合作中激发创新者
在高中教学中，我汲取了“滚动快速作文法”的精髓，组建竞赛队，激活评价机制。又在李伟民老师的基础上不断的摸索、改进，形成了我的“双模滚动”。“双模滚动”包括训练要素、写作话题任务滚动和竞赛队组循环滚动。训练要素、写作话题任务滚动即教师按照作文类型编定单元写作序列任务，按照序列要求来运作“双模滚动”，40分钟动态完成写作任务；竞赛队组循环滚动即以“座位组”为“经”，以“程度级”为“纬”，组建成纵横交错的“竞赛队”，将学生编织成一张“教学网”。一般设定8个小组，每组6人。小组名称以我国“巡天探地潜海”的科研成就命名，具有稳定性，有民族自豪感。以下是我的“双模滚动”概念分解图。
写作日常注意队组之间的互动，如议论文主题段落，题目，书写卷面，开头结尾各个环节互批互改，并且我一定要求他们在写作文时一定标出某种写作方法，这样既能避免学生抄袭，也能看看学生的掌握水平。刚开始他们不会，时间可以长点，两节课给他们写，但到期末基本都要在40分钟内自己完成。
总之，一课一点，积少成多，一个学期或者一个学年下来，学生可以学习到的大多数写作方法与技巧，并且基本都能写出来！我知道不能精深掌握，但这样保证了大多数学生认识这种写作方法的名称，作用，大体如何去写，有兴趣的学生之后会加深研究，没兴趣的学生在之后的写作中也满足基本需求！
参加了这么多次的讲座，我的感悟是先做优秀很难，但做不同容易，我们的滚动快速作文能够在各种作文模式当中脱颖而出，深受广大一线老师的喜爱，就是因为它做到了与众不同，它关注学生，关注课堂，关注作文模式，更关注学生反馈。当然，把不同做好了，我们更要在不同的基础上做到无比优秀，我们自己要把优秀踩到脚下，因为优秀就是踏实的进步，我们不要原地踏步，我们要的是坚如磐石的进步。
主持人点评：本人既是本次讲座的主持人，也是听众学习者。今晚，学习了王老师分享的双模滚动作文教学法，令我有了新的思考，的确是收获满满。
时间过得很快，一眨眼一个小时过去了，谢谢各位老师百忙之中听我的絮絮叨叨，不妥之处还望海涵。我的讲座到此结束，谢谢大家的聆听
三、精彩点评
转发湖北优秀校长易卫军校长点评：
王强老师善于学习、善于研究，他在学习、研究、对比中找到了滚动快速作文这个行之有效的作文方法。因为黄校长创立的“滚动快速作文法”是基于准确地把握学生的心理机制，组建竞赛队，设立奖励机制和评价机制等活动程序激发了学生的学习兴趣，这在写作教学领域是一次成功的尝试。王老师在实践探索中总结出“双模滚动”的教学方法：“双模滚动”包括训练要素、写作话题任务滚动和竞赛队组循环滚动。训练要素、写作话题任务滚动即教师按照作文类型编定单元写作序列任务，按照序列要求来运作“双模滚动”，40分钟动态完成写作任务；竞赛队组循环滚动即以“座位组”为“经”，以“程度级”为“纬”，组建成纵横交错的“竞赛队”，将学生编织成一张“教学网”。“双模滚动”创新实践，活跃了课堂，提高了学生的作文兴趣和作文水平。创新和至善学院平台直播让滚动快速作文之花绽放在神州大地和海外课堂。点赞黄上庚校长、骆科其老师、王强老师以及参与直播的先行者。
转发山东省正高特级教师赵修玉点评：
王强老师对作文教学认识深刻，总结更是精辟入理“任何作文法的核心都必须是调动学生的写作兴趣和写作欲望。”写作本就是一种复杂的心理活动，关注学生的情绪发展，及时引导学生，保持学生对写作的热情，这对于写作教学的发展起着至关重要的作用。黄校长创立的“滚动快速作文法”正是基于准确地把握学生的心理机制，组建竞赛队，设立奖励机制和评价机制等活动程序激发了学生的学习兴趣，这在写作教学领域是一次成功的尝试。王老师说出了所有滚动人的心声，我从这精彩讲座里看到了一颗热爱教育的心；我也从所有滚动人的言辞中读出了对黄上庚校长的敬重与感恩。
转发河南优秀教研员王艳老师点评：
作文教学是一道最难解的题，但这道题是有规律的，有方法的。王强老师破解了这一难题，准确地把握学生的心理机制，组建竞赛队，竞赛队组循环滚动即以“座位组”为“经”，以“程度级”为“纬”，组建成纵横交错的“竞赛队”，将学生编织成一张“教学网”，创新“双模滚动”，设立奖励机制和评价机制等活动激发了学生的学习兴趣，40分钟轻松完成写作任务。王老师“双模滚动”概念分解图，高三议论文序列化滚动作文案例，学生作文升华指导，让我们进一步了解和学习，我们在作文教学这一难题中不再迷茫。
转发甘肃优秀教育领导周文梅书记点评：
教育的本质是点燃，是激励，唤醒和鼓舞，王老师从学生兴趣出发，认识到滚动快速作文的精髓：它做到了与众不同，它关注学生，关注课堂，关注作文模式，更关注学生反馈。学生在课堂中真正成为学习主人，学生的语文素养得到提升。王老师创新的“双模滚动”思路清晰，环节清楚，为高中作文教学开辟了新思路。
转发河南优秀教授吴伟教授点评：
读完王强老师的交流，脑中浮现一个词——坚持，只要你认为是对的，不管遇到何种困难，坚持下去就会有收获，王老师做到了。双模滚动、与众不同，它关注学生，关注课堂，关注作文模式，更关注学生反馈，真正体现以学生为中心的教学理念。
任何作文法的核心都必须是调动学生的写作兴趣和写作欲望。滚动快速作文正是抓住了这个核心，才有了在全国范围的迅速推广。牵牛牵鼻子，围绕核心，不断实践，作文教学的难题迎刃而解。
感谢王强老师的分享！
转发新加坡华文学校赵爱玲老师点评：
王老师理论水平深厚，实践能力超强，青出于蓝而胜于蓝。“任何作文法的核心都必须是调动学生的写作兴趣和写作欲望”，王老师可谓一针见血，再次重申了滚动快速作文创立的前提要求和核心要素，为新接触滚动快速作文的老师上了一堂生动的理论课。王老师在李伟民老师的基础上改进“双模滚动”作文教学法，训练精准高效，方式别具一格，为我们滚动快速作文人的实践探索提供了方案和思路，了不起！
王老师的讲座，让我们看到了另一种形式的滚动，给予了我们诸多的启示与思考，感谢王强老师的精彩讲座，也感谢大家的认真聆听与积极互动！美好的时光，总是显得那么短暂，今天的讲座活动到此结束，谢谢大家！
时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享。我们期待下一次精彩的讲座，明天再见！
预告下一次的讲座。