叠翠流金，秋日共研；秋兰飘香，逐梦教学。为促进青年教师专业成长，发挥骨干教师的示范引领作用，营造浓厚的教学教研氛围，打造智慧型教师队伍，广饶县稻庄镇实验中学开展了“和谐.高效”课堂骨干教师示范课活动。该活动重在探讨“学历案”与教学课件的和谐融合，学生自主探究与小组合作学习在课堂组织形式与课堂评价中的有效策略。
活动共两个阶段，骨干教师课堂展示、骨干教师备课还原及有效策略。
骨干教师课堂展示
王艳琪老师执教《植物的生殖》
王艳琪老师的课有效使用了“学历案”及“评价量表”。她的课是学生学习历程的集中体现，重视了学生的自主探究学习过程及过程性评价。
王姗姗老师执教《反比例函数的面积模型》
王姗姗老师的课是老师深厚专业功底的展示，她的课堂重视了学生逻辑思维能力的培养，更关注了互联网时代学科融合及信息新技术的课堂应用。
“学历案”——课堂评价工具的使用
集中交流
王艳琪老师：备课要深耕教材与课标，紧紧围绕教学目标与考点进行。根据难易程度，预设指导性问题，由易到难分别安排自学、小组讨论、教师详解等不同形式展开教学。我们要相信学生的学习能力，学会放手，杜绝满堂灌。但教师务必把控好问题节奏，有效指引和启发，让学生能循序渐进的自主掌握知识，有效提升学生的探索欲和成就感。
王姗姗老师：微专题课是九年级数学的常态课。要想备好专题复习课，首先要确定以哪个知识点或数学思想方法等作为一个研究主题为中心，退到该知识的“最原始”概念、定义处学习，再通过一条清晰的主线串起这些问题循序渐进，逐步深入需要解决的问题.其涵盖内容适量，适合不同层次的学生参与整个教学活动，让学生在获取知识的同时提升学习能力.
在专题课的教学中，可以借助学生的问题设计问题情境，唤醒旧知识，引导学生主动建立复习目标.整堂课可以采用变式训练、题组策略或问题串设计来编制微专题.在微专题的教学中，通过设置“典型例题一变式、问题串设计或题组设计一真题训练”的程序来完成微专题教学.
整堂课的教学设计要体现知识的生长性，“最原始”的概念就是生长因子，撒下生长的种子，确立生长节点，方可打造高效灵动的数学课堂。
西荣芳老师：
1.静下心来研读教参、专业杂志和青教赛等优质课平台，提前做习题，总结本节课常考类型；
2.想清楚:如何问问题，才能让学生更好的生成知识？
问题预设和上课节奏把握会让整节课事半功倍；
3.批阅勤起来，才能更好得把握学情，明确学生易错点和难点。
学校业务副校长庞江泉全程参与听课
认真学习的青年教师
他山之石，可以攻玉。本次骨干教师课堂展示及经验分享活动有力推动了“学历案”的课堂应用，提升了青年教师有效备课策略，更进一步拓展了我校“青蓝结对”工程的外延。