9.13日第一次县域教研结束后，我就在惴惴不安中期待第二次的到来，期间和学校老师们完成了对罗鸣亮报告和讲座的整理，二小卢言洁老师也将名师罗鸣亮的材料分享到第二共同体内的学校学习，所以当我看到9.20日第二次教研活动的第一项是《学“名师” 成“明师”》时，暗暗自喜，不是空着脑袋进会场，绝对会有不一样的收获。
学习名师，学习他们的理想之高、思考之深、研究之真、功底之厚、读书之广、写作之多。我们应该把学习名师落实到日常，多看名师的书，多读名师的文，多用名师的讲座，多看优秀课例录像。
卢老师的报告间隙，王主任与大家沟通教师最重要的学习能力，现场学习力，在这个环节有什么收获，随学随沟通，卷入式研讨，让每个人都参与都收获。
学习名师有一个很好的途径是就近，就像卢老师说的，她有一个很好的资源，她的学习对象彭春燕主任和她在一个学校，随时随地都可以学习。今天下午的活动中，我们身边的“齐鲁名师”葛洪波主席做了《高效阅读与教师的专业成长》专题报告，契合我们学名师的主题，又紧扣我们每一个人的专业成长，给老师们带来了很多理论性的建议，在一起学习和成长的道路上，拉近与名师之间的距离，内化成自己的资源。
如果说讲课比赛是一个让老师迅速成长的法宝，那一份精美的课件，更是法宝中的璞玉。基于一份好的教学设计，群策群力，参照课标，立足学生与课堂，再加上课件的力量，会呈现一堂精彩纷呈的课。想到马上到来的讲课比赛，如何使自己的教学设计和课件经得起磨，经得起推敲，还得再下一番苦功，而今天学到的，用得上，这就是收获。
最后一个环节是作业设计要求，通过徐婷婷、鲁宁老师的分享，我们基本了解一份作业设计需要有：
单元分析
单元学习目标
单元作业目标
单元作业设计整体思路
单元测试题
一下午的学习与研讨，节奏紧，干货多，这样的教研活动，我有很大的触动，是真实有效的，是能学到本领的，是有意义的。
如果名师是一束光，我们愿意做追光的人，深耕自己的课堂，点亮自己的蜡烛，也发出光照亮自己和亲爱的孩子。