一、 教材分析
本课是“我们的地球家园”的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课的学习对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
根据本课教材编排特点，我设计了三个活动：
1. 通过画一画和说一说来描述地球家园有什么；
2. 研讨我们地球家园各事物之间的关系；
3. 讨论站在地球家园往外看，我们能发现什么。
二、 教学反思
（一） 地球家园有什么
在这个活动中，我充分利用低年级段孩子们思维活跃、动手欲望强的特点，让他们自己独立在学生活动手册上画出我们地球家园有什么，在这个环节中，学生兴趣盎然，人人都能动手。但由于学生的科学素养还没有培养到位，容易出现类似于怪兽类的想象画，需要我们进一步引导学生要有实事求是的科学精神。
（二） 地球家园各事物之间的关系
在这个阶段，让学生对照自己的活动手册上的绘画记录，结合爱牛实验材料中的卡片进行比较和补充，学生会发现更多地球上的事物，从而激发学生的深度思考——将事物进行分类，提高学生对科学方法的认识。而后，在“缺少其中一样可以吗？”这个问题的讨论中，部分学生认为老鼠蟑螂类的动物可以缺少，这时，可以适当从生态学的角度对学生的观点进行修正，进一步提升学生科学素养。
（三） 地球家园外有什么
这个环节主要激发孩子们继续探究的欲望，以及激发学生珍惜爱护地球家园的情感。
三、 爱牛材料点评
爱牛在本节课配送的是一些关于地球卡片，种类还是挺齐全的，但在课堂上，低段孩子容易弄丢卡片，建议把卡片串起来（如下图2），更利于收纳。