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Topic: The neighborhood 街坊邻里
Language goal: Ask for and give directions on the street.
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Section A部分的1a首先通过主题图展示了各种社区设施和街区环境，呈现相关的词汇，很自然地将学生引入到问路的情境中。本部分让学生通过听来了解如何询问和描述各地区设施的地理位置，同时呈现there be句型和答语。
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2a部分不仅重现了there be句型，力图加深学生的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语。
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2d所提供的示范对话呈现了一个相对完成的问路情景，学生通过练习对话，不仅能巩固1a-2c所学的词汇和重点句型结构，同时了解真实交际中如何礼貌地进行交流和表达。
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Grammar 部分目标：能正确使用there be 句型询问或描述事物的所在位置；能正确使用Where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置；能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。
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Section B部分1a-1d呈现了现实生活中常见的问路情景，学生通过听说活动的训练，了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。
2a-2d阅读教学部分图文并茂，展现了三个学生所居住的社区环境状况，阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法等，帮助学生巩固本单元所学知识。
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3a-3c的写作训练提供了地图和范文，要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。结合跨地理知识，我将本单元作文布置为运用本单元所学知识图文并茂描述自己的周边环境，要具有真实性。
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一些学生生动地描绘出了周边的地图🗺️
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很优秀的作品，不管是从地图的描绘工整程度，还是从字体美观度，文章内容清晰明了！
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立体地图，会行走的公交🚌
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一些学生对临汾图书馆进行了描述。
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一些学生做起了小导游，绘声绘色地描绘并讲解临汾的一些景点！
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即使没有上色，也是整整齐齐的作品，这才称之为清晰明了的地图，这才是地图的核心！
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