在反思中成长，在交流中推进——记临高中学英语组教学反思交流会

　　段副组长主持了会议。他说，教学反思是教师工作中的重要组成部分，课后做好教学反思可以促进我们查缺补漏，改进教学，改善我们的教学模式，也可以提高我们的课堂教学效率，最终提高学生的学习成绩。

　　符钰老师第一个做了发言。她对八年级下册第三单元Section A 2 阅读课进行了教学反思。该节课的主要内容是关于Nancy和她妈妈因为做家务发生争吵的故事。她设计了 Who,When,Where,What &Why 五个问题让学生大致了解整个故事的内容。然后再根据时间轴，把文本分为三个场景。接着分析每个场景的内容，循序渐进地引导学生深挖文本信息，关注人物的情感变化，让学生悟出一个道理：We need to share housework to have a clean and comfortable house.她认为自己的优点是培养了学生的自主学习能力;教学环节紧奏;学生的参与率比较高。不足之处是教学设计复杂;同义句的转换没有拓展;语速过快;过度语衔接不够好;时间安排不够合理。

　　韦海燕老师也做了教学反思。Unit 1 Science Fiction Period4 voice your opinions on robots and AI是一节听说课，听力的内容是访谈节目，学生需要通过听力来了解未来科学家对机器人发展的客观看法，和同学探讨之后，发表个人观点。从语言运用和对话交际策略来看，她运用了转换话题的技巧，提示学生在语言分析与运用时能注意关注、理解话语标记的不同功能，提升逻辑思维和语言的理解与表达能力。在第一道文章排序题之前，学生听取主要大意，预测听力文本可能的话题方向，检测学生对听力文本的掌握水平。在第二道，它引导学生关注听力材料中的“话语标记”，帮助学生抓住听力文本的逻辑和掌握听力文本内容，启发学生关注文本的逻辑性，提高应用文写作能力。她认为自己的优点是：听说结合，检测学习效果;结构和内容兼顾;策略指导和主体引导不错。不足之处是：时间安排不合理;没有关注全体学生;没有充分体现学生的主体性。

　　秦瑾老师对新高考完形填空专题复习How to complete a cloze test?做了教学反思。她结合授课班级学生的学情，制定教学目标：在本课学习结束时，学生能够掌握通过合理逻辑分析，正确推断出答案的三种解题策略，即词汇复现、逻辑关系，以及上下文语境;学生能分析完形填空的具体语境，用解题策略，阐释解题思路，提高对语篇的正确逻辑推理和综合判断能力；学生能分析文章内容，领会上下文逻辑关系并进行合理推断，提高完形填空的解题能力，在进行语言学习活动的同时提高思维能力。此外，在最后的输出部分采用了盲填的训练形式。她选取了2021年的高考完形填空来进行改编，让学生进行盲填训练。训练后，学生基本上都能够实现既定教学目标。但是，她觉得整堂课在一些细节处理上略显仓促。

　　谢秋红老师对高三应用文写作技巧的公开课做了教学反思。她认为，写作对于很多学生来说是一件难事。为了提高学生的英语应用文写作水平，她提出了两点：首先，学生要学会使用一些高级词汇、短语、句式来改写句子。其次，学生要利用多样句式来使文章添彩，例如非谓语动词作状语，with的复合句式和从句等。她的这节课实际上就是对各类同义词，同义词短语和一些写作句式的一个归纳和复习。学生需要多次模仿训练，才能提高写作水平。她的整节课的流程是从词的转换-短语替换-句式改写再到整篇文章的自由式的打磨，由简到难，由点到线及面而进行的，整堂课基本完成所有地教学任务，激发学生活力，提升学生对写作词句的积累，激发学生对写作词句地学习和背诵地热情。她还强化实训效果，为学生考上大学作充足地准备。

　　黄莹老师对七选五专项解题技巧的课后反思如下：一、在设计意图方面，七选五这道题学生的正确率一般是1-3个空，难度偏大。因此，教师准备了一堂七选五专项复习课，让学生对七选五解的题技巧有个更深的理解与认识。二、本节课的教学重难点设计为：“如何以引导式而不是填鸭式的教学方法，完成本节课的教学目标”和“如何把课上得明白”，设计得适当。三、在教学设计上，由一起拼拼图这一环节导入课堂，让学生总结出拼拼图的技巧，得出color和pattern两大关键词，照应了七选五两大解题的技巧：词汇和逻辑关系的衔接。之后，让学生反复操练，培养学生的两大解题技巧。四、遵循以学生为主体，教师为主导的原则。但是，教师的教学速度较快，忽略了学生的自主性。今后，应留出足够多的时间给学生自主练习和交流，培养学生独立的解题技巧。因此，她认为，精讲精练，是今后教学的方向。

　　总之，反思来自问题，它们如影随形。教学反思是探究、检测教学过程中出现的问题和困惑。教师反思教学是重构教学实践、提高教学质量的需要，更是教师成长的需要。因此，教师必须坚持教学反思，经常审视和分析自己的教学行为，将反思后获得的信息渗透到课堂中，不断提高自己的课堂教学调控和应变能力，促进学生听课效果和成绩提高。