深研命题方向   聚焦质量提升——淮河路小学语文学科命题分析暨质量提升研讨活动

　　一年级语文教研组组长李蕊老师带领大家结合课标对一年级课堂巩固练习进行了分析，并和组内老师们提升探讨了质量提升措施。大家一致认为，要夯实基础、找准方法、稳步提升。另外要重视指导学生书写工整，让学生在书写中磨练耐心、集中注意、陶冶情操。还要培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯是取得学习成果的首要条件，也是缩差距的最有效途径。其次是加强学生阅读水平。所谓书籍是人类进步的阶梯，阅读带给学生的不仅是丰富的知识，还有阅读理解能力的提升。

         二年级语文教研组在组长李培老师的带领下，围绕课堂提质增效进行了深入探讨。首先素养导向下的知识习得不仅仅是简单的知识记忆，从终身发展的意义来看，更需要素养性要素，如逻辑能力、批判性思维能力、创新能力等。在平时的教学中带领学生融入任务情境，经历思维的过程，在观察、发现中激发思维潜能、敏化思维触角，在具体情境任务的完成中展示思维的高度，实现在新情境中的迁移运用，进而实现从利用知识解决一个问题到解决一类问题，力求从弄清“是什么”到知道“怎么用”，在问题解决中丰富解决问题的经验，提升学生思维水平和思维品质，为学生日后的学习和生活奠定基础。

         三年级语文教研组在组长刘利红的带领下，首先针对2022-2023年三年级期末测试卷进行精准分析。杨天灵老师针对识字与写字板块进行汇报发言，她指出该板块整体难度适中，学生对多音字、语文园地中的字掌握不牢，并提出在课堂上教师应加强识字写字教学环节、加强多音字训练的措施；关书敬老师就阅读与鉴赏板块提出自己的见解，她指出该板块旨在考查学生的梳理和创新能力，平时教师应加强课后题的训练，并培养学生每天阅读的习惯；随后，在表达与交流板块，刘利红老师指出，提高学生的写作能力，首先要教会学生审题的“三看”法则，引导学生在写作前构思框架，同时也要对学生的书写、卷面提出明确要求；最后，由张明珠老师汇报梳理与探究板块的提质措施，她认为学生对于古诗文的默写没有问题，问题在于对古诗文的理解和运用不到位，因此在教学中教师应多为学生创设情境引导学生去理解古诗。其他老师也相机补充，分享了自己的经验与建议。

         四年级语文教研组在组长任丽丽老师带领下分别从识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究四方面对往年学情调研试卷进行了命题分析，并对今后坚持素养立意，依标命题进行了交流和探讨，大家畅所欲言，针对今后的语文教学提出了切实可行的方法和建议。双减背景下，要想减负提质，就要坚持以核心素养为教学导向，链接生活，引导学生领悟学习过程，运用方法，以此达到触类旁通。

         五年级语文教研组在组长方晓芬老师的带领下研讨交流命题方向及提质策略。大家从试卷的命题思路，语文学科“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四大板块进行了深入浅出的分析与总结。大家集思广益，最终整理出了学生中出现的普遍性问题并指出关键问题，同时，结合了年级学生特点，找准解决策略，提出了针对性的改进意见。本次活动中，老师们认真聆听，交流互鉴，立足数据，直面问题，精准发力，进一步明晰了在今后教学教研的努力方向。

　　六年级语文教研组在组长徐丽敏老师的带领下结合试卷从学科素养出发，重点分享了新课标背景下基于核心素养的命题导向、结构特点和命题趋势，引发老师们对课堂教学和学科评价有机衔接的思考。张靖悦老师认为“不能孤立地教字识字，要关注情境的创设，注重语用意识的培养……”苏晓丽老师提到“思辨阅读与表达能力的培养”和“开放性思维培养”的重要性。其他老师纷纷做补充，大家一致认为，既要夯实基础又要重视学生思辨能力，要活学活用，重视学法的指导，创设丰富的教学活动，让学生乐于分享、敢于表达。