单元整体教学是新课程方案、课程标准明确提出的改革热点、重点课题，是促进学生核心素养发展的重要载体，是新时代教育改革发展的方向。
为进一步深化教学改革，落实新课标理念，探索、完善并推广核心素养导向的小学数学单元整体教学，提升教师的专业素养。9月20日，老师们齐聚希小，开启了“基于单元教学内容整体把握的视角”教学能力提升培训之旅。
本次培训主要分为两大板块。第一块是为什么要进行单元整体教学，理解什么是单元整体教学；第二块从两个方面分析如何让单元整体教学在课堂中落地。
明方向
“为什么要进行单元整体教学呢？”在教学中，是零化的碎片多？还是低层次的重复多？学生在“三真”情景下应用能力强不强？核心素养落实的效果理想吗······一系列需要老师们反思的问题。而单元教学的目的就是解决这些的有效途径之一。
知形态
“单元整体教学不是大容量，而是大视野。”单元整体教学中的单元可以是自然单元，可以是与内容相近、结构相似、方法相通的整合单元，也可以根据学生的学情，把易混淆的知识进行分类教学的分割单元，还可以是跨单元之上的大单元。
思策略
“对单元内容进行整体分析和把握，这是单元教学落地实施的前提。”而如何整体分析把握单元教学内容呢，李帮魁老师以四年级小数的教学内容、平行四边形和梯形教学，长方形、正方形、圆的周长教学内容为例，生动形象地为老师们讲解了落实单元教学的两个策略：
聚内——单元内本质核心关联整合；
联外——单元间长程视野融通整合。
重担在肩思己任，无须扬鞭自奋蹄。在新课标背景下单元整体教学探索的脚步永不停驻，全体数学老师会进一步强化单元整体教学意识，重视基于学情的单元教学，力求使数学课堂更加有生命力，使学生的核心素养得以更大的提升。
每一次相聚都是收获满满，每一次讨论都是思维碰撞。前方虽远，只要我们携手奋进、且行且思，定会撒下一路研数芬芳、一路灿烂阳光！