集思广益学生受益 博采众长教学相长
———题记
独行快，众行远。联盟教育共成长，赋能蓄力促发展。为进一步推动教学改革，9月20日下午，洛龙区养成教育联盟教学研讨现场会在洛阳市广利街小学举行。
洛龙区教师发展中心语文教研员吉志锋老师、洛阳市广利街小学冯朝霞校长、李辉副校长、洛阳市广利街小学全体语文老师及各联盟校骨干教师参加了此次活动。
名师引领
授课教师：石鹏。
石鹏老师，中共党员，曾荣获洛龙区“优秀教师”、洛龙区“学术技术带头人“等荣誉称号，中小学一级教师，执教的优质课曾获洛阳市级一等奖，区级一等奖，指导学生参加洛阳市征文比赛获得市级一等奖，参与市级课题研究并顺利结题。
从教11年，她始终坚信“师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人”的教育思想，不断提升个人素养，不断完善教育理念，勇当教育创新的探索者，实践者。
本次执教的是六年级上册第5课《七律 长征》
特色移植
授课教师：李淑慧
李淑慧老师，本科毕业于郑州大学，研究生毕业于洛阳师范学院文学院，于2022年9月加入广利街小学，是我校一名冉冉升起的教坛新星。
本次执教的是六年级上册第6课《狼牙山五壮士》，本课移植于管建刚老师的家常课。
自评与反思
石鹏老师就本节课的设计思路和目标达成情况做自评与反思，让我们对《七律 长征》的教学设计及设计思路有了更清晰的认知。
李淑慧老师对本次授课内容《狼牙山五壮士》进行自评与反思，让我们对名家的课堂有了更加深刻的理解，也让我们对自己的课堂有了启发和思考。
集思广益
在座的各校骨干对两位老师的授课也都有自己的感受和思考，她们对两位老师的课堂表示肯定，同时也为两位老师提出了宝贵的意见。
成长分享
我校十分重视教师们的成长，暑假期间，为了促进教师们的快速发展，我校克服困难，选派一批又一批青年教师外出培训，学习更好的理念，用于我校的教学实践。
焦旭仃老师及张婉婉老师给各位老师分享“教师核心能力深度训练营王崧舟班”学习心得。
专家指导
洛龙区教师发展中心语文教研员吉志锋老师为我们指点迷津，为我们的教学做出指导性意见，吉老师提出教学要有“拿来主义”精神，课堂是教师教学成长的主阵地，课堂上要允许学生出错，要全方位地关注学生回答问题的情况，在师生、生生探讨交流中得到思维的碰撞，实现以教为中心转向以学为中心。课堂需要思辨，要引导学生以语言文字碰撞产生思辨性对话，才能让学生站在课堂的中央。吉老师的专业指导给了我们很好的引领。
点滴收获
（一）
今天听李老师的《狼牙山五壮士》，竟听出了一种如沐春风的感觉，没有华丽的过渡语，没有精彩的回答，为什么会有如此好的课堂感受？
第一，李老师的眼里满是学生。
只要学生开口读，不管是齐读还是自由读，李老师都会走下去弯腰倾听。自由读课文时，李老师努力将倾听范围扩大，发现哪里有问题，就走到哪里。走法也很有讲究，从前往后走是正着走，从后往前走是倒退着走，这样的走法是为了确保老师能一直看见学生，学生能一直看见老师。老师看着学生，学生就没办法开小差。学生看着老师，就有了安全感。
第二，李老师的语言有轻有重、有急有缓。
“该轻的地方要轻，该响的地方要响，该快的地方要快，该慢的地方要慢，这样的语言才有感染力。”听是听懂了，但什么时候轻，什么时候响，什么时候快，什么慢，并不是特别清楚。看了这节课，我明白了。无关紧要的地方可以用平常的语速，平常的声音，比如“齐读课题”、“自由读课文”、“读词语”……普普通通的要求，普普通通的读。
三.李老师课堂强调学生规矩。
学生规矩就是在老师的管理下，课前有准备，读书有精神、口令有默契、手势有训练、答题有质量，学生养成读与写的良好习惯，进而形成课堂规矩。规矩要训练成习惯，需要时间，学生在老师的关注和管理下，才能形成良好的课堂规矩。
在这样的组织管理下，学生收放自如，课堂张弛有度。
洛龙区第一实验小学集团校 张颖辉
（二）
洛龙区养成教育十二校联盟第329次活动--名师引领课以及特色移植课观摩课今天在广利街小学举行。
今天授课内容都是六年级上册语文课。石鹏老师讲授的是《七律 长征》，石老师在诗歌的讲解中，紧紧围绕诗的起始两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，继而展开对整首古诗的理解。抓住“不怕”“万水千山”“只等闲”来帮助学生领悟意蕴。而在学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句的时候，通过引导学生抓住重点词语“细浪”、“泥丸”等字词，让学生感受到红军战士们在翻越这些高山峻岭时候的艰难，但红军战士们却在这个过程中把这些当做是平平常常的事情。
石老师也不仅仅局限在诗歌内容上的讲解，教学过程中引入红军飞夺泸定桥，强渡金沙江的影像，直观的让学生体会到红军长征途中经历的各种危险、艰辛，让学生能够在想象中感悟情感，走进诗歌。这堂课朗读也是非常值得学习的，石老师能逐步引导学生情感的迸发，学生很有激情。如果能趁热打铁，拓展延伸诗词教学，会事半功倍。
李淑慧老师讲授的是《狼牙山五壮士》，开篇引领学生捋清文章脉络，按照事情发展顺序逐段讲解。采用了新颖的倒计时的形式，让学生在规定时间内读、写，培养学生良好的时间观念。李老师在课堂上指令性语言的运用，让学生时刻明确任务和注意事项。美中不足的是，给学生思考和理解反馈的时间不是很充分，指令性语言过多，让课堂略显生硬，学生紧张。
两堂课，老师都在授课时讲到了点面结合的方法，这也是六年级上册的写作重点，但是都是一句带过，如果能让学生根据理解说一个点面结合的片段，会有更好的效果。
五实校 梁献莉
（三）
今天，我很高兴能参加联盟校活动，对于新教师的我来说，受益匪浅。
首先观看了石鹏老师的《七律•长征》第二课时。学生很难对长征的艰难困苦有深刻的感受，老师用背景补充让学生走入历史，搜集相关资料，毛主席的资料，运用策略感悟红军精神，用首联让学生整体感悟，初步树立红军的整体形象。以读代讲，使学生由读生情。体会到红军的艰辛。观看图片、视频，直观容易理解。
《狼牙山五壮士》第二课时，习课堂，把每一分钟还给学生。写字慢的在课堂上写不完任务，李淑慧老师使用计时器课件让学生对时间有概念。表扬加名字加细节。学习任务环环相扣，不浪费学生时间。
两节课都是充满智慧的课堂。课件都比较精美。有视频片段，加深学生对课文的理解，两位老师的课堂都做到了师生互动感强。感情升华，讲爱国主义精神融于血脉。值得我们学习。
安乐逸夫小学 董冠男
（四）
听了石老师讲的《七律长征》这节课，我收获颇大。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
一、吟诵古诗，石老师课前和学生一起吟诵诗词，看似随意，其实是为下面的理解文章所服务的，学生交流的话语，其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。接着，石老师借用多媒体的力量，紧紧抓住了学生的视觉和听觉，形成了强烈的情感碰撞。为学生很好的创设了一个学习《长征》的情境。石老师此举旨在“酝酿”情感。“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，也就是我们常说的先声夺人，构建起情感的基石。
二、创设情境，引领感悟。在教学时，石老师先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一中心句，让学生总的感知红军在长征途中所经历的种种困难。在教学时，为使学生走近诗歌, 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,石老师在教学中，更是充分利用课件，将学生带到了惊涛拍岸的金沙江，难以渡过的大渡河，形象直接的帮助学生去理解课文内容，比如学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句时，在理解“暖”字时，张老师通过观看金沙江的图片，讲述《巧渡金沙江》的故事，然后再想象红军当时的心情，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。在理解“寒”字时，刘老师先通过让学生观看大渡河的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，对“寒”的理解逐渐深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复朗读，此时，学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。通过如此解读，“暖”“寒”这两个字变得丰满而厚重，教学的难点也成功突破。一节课的闪光点由此诞生，这些资料的补充，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生对课文的距离，为课文的理解减缓了坡度，特别是创设了各种情境让学生来感悟其中的情感，更是让我佩服不已。
三、反复吟诵，引领学生对诗词的感悟在教学过程中，石老师不仅仅局限在诗歌内容上的讲解，不断的引入课前收集的相关内容介绍给学生，比如说：红色歌曲、图片，以及红军渡过大渡河的影像。直观的让学生体会到红军长征途中所经历的各种危险、艰辛，让学生能够在想象这样的画面的过程中感悟情感，走进诗歌。在上课开始时，石老师就要求同学们能够把整首古诗正确流利的读下来，因为只有在正确的朗读基础上才能去理解诗歌，感悟情感。接着，就要求学生找出他们所不懂的字、词，提出来，作为重点讲读。比如：“逶迤”“磅礴”张老师做了详细的讲解。在诗歌的讲解中，石老师紧紧围绕诗歌的起始两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”来作为铺垫，继而展开对整首古诗的理解。抓住“不怕”“万水千山”“只等闲”来帮助学生领悟意蕴。而在学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句的时候，通过引导学生抓住重点词语“细浪”、“泥丸”等字词，让学生感受到红军战士们在翻越这些高山峻岭时候的艰难，但红军战士们却在这个过程中把这些当做是平平常常的事情。由对这些诗句的这些讲解，才使得学生能够通过语言文字，去想象画面，在教学后半部分的时候，又通过各种各样的诵读，通过老师对读的指导，示范，是学生通过读对古诗词产生浓厚的兴趣，读出感情。在整个听课的过程中，真的是受益匪浅。
总之，通过今天的学习，让我深刻体会到：课前学生搜集相关资料，教师备课时精心打磨自己的课堂语言，科学设计教学方法。课上以自己的热情感染学生，以自己的智慧点拨学生，以恰当的语言表扬、鼓励学生。做好了这些，那么这节课一定是节成功的、有效的好课。
一实小隋唐城 闫政童
（五）
今天有幸到广利街小学观摩名师引领课和特色移植课，受益匪浅。在教学中，石老师创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也很重视语文基础知识及能力的训练，力求两者的和谐统一。丰富多彩的读，环节过渡流畅，抓住重点去学习理解。李老师的课堂整体感觉就是口令语丰富，贯穿整节课，极大的提高了学生的专注力，教学模式新颖，让学生抓关键词句反复读，多种方式引导学生读，讲练结合，注重学生学习方法的指导，评价语及时且到位，有助于激发学生的学习兴趣。我认为我们每一个语文老师都要注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。
开元小学 李奕霖
（六）
今天能来参加联盟校主办的“名师引领课以及特色移植课观摩活动”感到特别荣幸。每节课都凝聚着老师们的智慧，非常精彩，让我受益颇多。
石鹏老师在《长征》的授课过程中通过播放飞夺泸定桥的视频，触发学生的感官让学生感同身受，为理解课文做铺垫，同时引导学生正确把握本诗的朗读节奏。李淑慧老师在《狼牙山五壮士》的授课过程中运用了很多有意思的课堂口令，计时朗读课文更是让人耳目一新。课堂上李老师先让学生有节奏地朗读，接着对学生进行朗读指导，激发学生的情绪。从她们的课堂中我学习到了特别多经验，在今后教学中可以通过形象的视频教学触发学生，可以通过有意思的课堂口令吸引学生，可以通过计时朗读督促学生，从而丰富课堂，提高课堂效率。
焦旭仃老师的《知不足而奋进 望远山而前行》和张婉婉老师的《相遇先生 仰望星空 奔赴山海》让我明白人生中，我们常常会遭遇挫折与困难，但却不能因此停下前行的步伐，身处逆境并不可怕，重要的是我们要有战胜逆境的决心和勇气，要有理想，要有为理想而奋斗的精神，那么我们最终将走向成功。
关圣街小学 王丹丹
（七）
很幸运参加了本次名师引领课以及特色移植课观摩活动，听了各位老师的课，有很多的体会，接下来进行简单的分享。
师以德为本，以爱为源，用心相伴。石教师自身的魅力以及专业能力，吸引着我，听课的过程中，我化身她的学生，和她一起，探索长征路上的艰难历程，学习不怕难不怕苦的长征精神！
自然环境的恶劣，装备的匮乏等等，红军将士们，都不怕，这种长征精神，值得我们青少年以及青年老师学习。作为一名青年教师，我在这一节课中，完全的被吸引，石老师在上课的时候用简单而有重点的语言，把握课堂的方向。比如不怕难，表现在哪里？诗中写了那些山，那些水？一句简单的话语，指明了学生学习的方向，调动学生的积极性，并且关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，制定相应的任务，个别读，分组读，精讲之后有感情地朗读。在整个课堂中，读懂和读出感情相结合，图片和视频媒体相结合，让孩子们切身的体会了长征的艰难以及红军战士不怕艰难的精神。
这让我意识到，想让学生在这门课上有所收获，老师的作用非常重要。那么在我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习这位老师优秀的地方。
李淑慧老师的《狼牙山五壮士》，用思维导图，向孩子们展示了壮士们接受任务完成任务最后跳崖的过程，通过学生自由度读，教师带领精读自然段，讲解，听教师读，等环节，让孩子们感受到英雄的中国人民的坚强不屈，重点地方标红，课堂中小口令的作用，让孩子们跟随老师的步伐，充分的投入到课堂学习之中。
在这次听课过程中，我发现了很多自己做的不足的地方，需要更加完善自己的教学，自己需要学习的地方也还有很多，这次所学习的就是我们以后前进的方向，努力改正自己的不足，更好的完成自己的教学工作。
广利街小学 孙兴歌
（八）
今天下午我有幸参加了养成教育联盟329次活动，聆听了广利街小学两位老师精彩的示范课例，同行们的高水平展示让我受益匪浅。
石鹏老师所做的一节课《七律.长征》，感觉自然真实，真正达到了课堂的高效，在教学过程中，石老师先教给学生学习方法，学生在老师的引导下运用了不同的方式去读本诗。如：个别读、齐读等方式。这样层层递进，每一环节教师都指名朗读，全班评价、纠正，将朗读教学进行的踏实有效，不是流于表面，不仅培养了学生的朗读能力，更重要的是教给学生朗读诗歌的方法。
教学时，出示3幅图片，让学生说出山名。将山名与图片相结合，通过观察图片，区分山势险峻，帮助学生理解“五岭”、“乌蒙”、“岷山”。教学五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸时，老师画出细浪、泥丸，让学生说说句子把什么比作什么？知识点从课内延伸到课外，更利于表现红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。当石老师播放微课飞夺泸定桥时，我的心中为之一震，仿佛看到了当年红军那种不怕牺牲、浴血奋战的场景，我相信，在场的学生心灵也收到了极大的震撼。“大渡桥横铁索寒”这句话不用解释，他们心中也有了答案。
听了石老师这节课，真正感受到了教学中的“润物细无声。一次活动，一次成长，十分感谢联盟校为我们搭建这样一个学习交流的平台，助力我们在专业领域快速学习成长！
洛龙区安乐明德小学 任继红
（九）
在学校的精心安排下，9月20日，我有幸走进广利街小学向优秀教师学习，聆听了两节非常精彩的观摩课。石鹏老师的《七律.长征》激情澎湃，李淑慧老师的《狼牙山五壮士》情感浓烈，都让我受益匪浅。其中石教师深厚丰富的教学语言和以读代讲的教学模式尤其让我尤其有感触。
《七律.长征》所处的历史年代离学生的生活实际很久远，学生对长征的产生原因、具体经过不是很了解，而且文章内容是以诗词的形式表现的，学生理解起来有一定的难度。如何引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意是一个难题。石老师就借用多媒体的力量，视频播放巧夺金沙江，飞夺卢定桥的故事，播放长征示意图，再配上娓娓道来的'讲述，一下子抓住了学生的视觉和听觉，形成了强烈的情感碰撞，为学生创设了一个学习《长征》的情境。拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征。
石老师带着学生反复朗读，引领学生细心感受，体验情感，积淀文化。朗读贯穿课堂始终，从开始试读，到带着感受读到教师的指导朗读，到最后的配乐深情诗朗诵，读中理解，读中体味。学生读得越来越有味，读出了诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
通过今天的学习，我深深感受到身为教学一线语文老师的我们，应注重锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，我们要树立新的评价观，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。要为学生的终生发展打下坚实的基础。我们也要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。
龙城双小 李惠惠
（十）
今天下午，我非常有幸参加了养成教育联盟第329次活动，聆听了广利街小学六年级两位教师的精彩展示课，让我对教学又有了新的认识，也使我收获满满，受益匪浅。
第一位讲课的是石鹏老师，她讲的是六年级上册《七律长征》，石老师温柔大方，娓娓道来，由一幅幅美丽的图片，以及诗歌的题目去慢慢激发学生的学习兴趣，并指引孩子们如何去想象，如何去感受这首诗的背景与感情，并反复指导孩子们认真朗读，自由读，小组读，齐读，男女生分段读等，最好理解并背会。耐心地讲解，规范的书写，整堂课与孩子们配合默契，师生互动良好。
第二位是李淑慧老师，她授课的是六年级上册《狼牙山五壮士》，李老师用新颖的导入带领孩子们快速进入课堂，整节课教学思路非常清晰，重点突出，朗读引导特别好，整节课堂的小口令教学也做得特别棒，值得我们去学习，也展现了李老师深厚的教学功底，也让我学到了很多的东西。通过听课，学习别人的长处；通过听课，反思自我，才能不断提高，这也是教师快速成长的一条捷径。今后，我将不断努力，获得更多的教学经验，来帮助自己更好地完成教学工作。
香山小学 魏习娟
（十一）
2023 年 9 月 20 日下午，张衡街小学我们一行三人一起来到广利街小学。聆听了石鹏老师的《七律.长征》和李淑慧老师的《狼牙山五壮士》。
石鹏老师的这堂课让我听到了“声音”，看到了“反差”，感受到了“精神”。石老师将朗读进行到底成了学生领悟全诗的有效策略。课堂上，最美的声音就是学生朗朗的读书声，我们缺少的就是让学生坐下来读书，而石老师指导学生由朗读走进诗歌，理解诗意为领悟诗所表达的情意作了很好的情感铺垫。最后播放《飞夺泸定桥》的电影片段，将情感达到了高潮，再让孩子们读之后，不禁让人动容。
第二节课李淑慧老师讲的《狼牙山五壮士》，作为走上工作岗位仅仅一年的新老师课堂组织非常到位，与学生配合非常默契，班级学生训练有素。在指导学生朗读时让学生抓住关键词“狠狠地打”“大吼一声、满腔怒火”“抡一个圈”“绷的紧紧的”，让学生反复朗读，通过文字描写与插图人物相对应，让学生更深入了解对这几个战士的“点”的描写。进而让学生明白这个自然段是利用点面结合的写法写的。课堂上任务单的出示让学生学有所依，给学生提供了学习的资料。另外课堂上有有效的时间监控策略，使任务的学习更高效。
经过这次学习的洗礼，我们对今后的语文教学有了更加明确的方向。教师基本功锤炼再扎实一点，学生语文素养提升再精致一点。总之，听了两位老师的讲座后我深深感到：浮生一日，蜉蝣一世，但春风有信，传承也在继续。这次的听课培训不仅让我们改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信，通过这次的培训，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并结合实际不断地学习努力提高自己的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正掌握了教学真谛的好老师!
张衡街小学 徐婷婷
（十二）
通过这次培训活动，我学到了很多语文教学的新思路和方法。在观摩石鹏老师的名师引领课《七律•长征》教学中，我掌握了一些有效的阅读策略和技巧；在观摩李淑慧老师的特色移植课《狼牙山五壮士》教学中，我学会了引导学生的技巧和小口令。同时，我还学到了如何合理选取教材、灵活运用多媒体教学资源等方面的知识，这对我今后的教学将产生积极的影响。
本次培训活动让我意识到，作为一名语文教师，要不断学习新知识、积极跟进教育的改革与创新。通过运用培训中学到的理论和方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，我也深刻认识到，教学工作需要与学科组、年级组以及其他学科教师形成紧密的合作与协调，共同促进学生的综合发展。
通过这次培训活动，我深刻认识到作为一名小学语文教师，要注重不断提高自身的专业素养，持续学习和研究教育理论与实践，不断创新教学方法和手段。我期望在未来的教学实践中，能够更加有效地引导学生，提高他们的语文水平，并培养他们对语文的热爱和自主学习的能力。
在今后的教学实践中，我们将不断运用培训中学到的知识和技能，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。相信通过我们的努力，能够培养出更多热爱语文、懂得运用语文的优秀学生。
洛阳市第一高级中学附属小学 吉晨洁
（十三）
今天下午，有幸在广利街小学报告厅参加了联盟校第329次活动——名师引领课以及特色移植观摩活动，感受颇丰。
首先语文课应当是深入备课才能驾驭的课堂。石鹏老师的《长征》，抓住诗中的中心句，引导学生感知全诗的大意；挖掘诗中的关键词，配以简笔画让学生形象感受词语背后蕴含的情感；利用背景故事，突破一暖一寒的巧妙对比；带领学生欣赏视频片段，激发学生的真实情感。这一次次的引领，一处处的突破，一次次的升华，没有充分备课，是不能轻松驾驭的。其次语文的课堂应该把朗读的权力交给学生。不论是李淑慧老师用课上70%的时间让学生朗读，品读人物形象感知人物精神，还是石鹏老师在课堂上多种样式的读，以读带讲注重朗读，让学生在朗朗的书声中升华情感，加深对文本的理解，无不显示出语文课堂对学生朗读权力的充分尊重。再者语文的课堂应当是创新的课堂。李老师的课堂移植于管建刚老师的“习课堂”模式，模式新颖，讲练结合，把学习方法教给学生。同时将口令教学与高年级语文教学有效整合，高效利用了时间。
总之，这次教研活动主题鲜明，内容丰富，处处洋溢着新课标的生命力。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，一个人可以走得很快，但一群人能走得更远，教研是一场诗意的修行，是一次阳光的普照，坚信有名师的引领，有大家的不懈努力，洛龙小语必能乘风破浪砥砺前行。
洛龙八小 王万强
（十四）
养成教育联盟活动观摩课感悟
今天下午，我有幸参加了洛龙区养成教育联盟第329次活动。观摩了名师引领课及特色移植课，课堂上老师们先进的教学理念，自然大方的教态，声情并茂的朗读给我留下了深刻的印象和启迪，让我收获满满。
石鹏老师执教的是六年级语文《七律•长征》，石老师教学基本功扎实，驾驭课堂能力很强，善于调动学生的学习积极性、主动性，做到了传授知识与培养能力的有机结合。石老师抓住“远征难”中“难”来展开教学，通过引导学生对关键词句的推敲、思考，使孩子们理解诗句的深层含义。在讲授颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，石老师通过让学生课前搜集资料，课堂上采用图片、视频展示，让学生直观观察，情景叙述，发挥了较好的效益，为理解本诗作了很好的铺垫。同时也让学生领悟到了红军的乐观精神。
第二堂课是李淑慧老师带来的特色移植课《狼牙山五壮士》，李老师的课堂形式十分新颖，课堂高效，课堂口令干脆有力，学生执行力强。李老师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主角设计学习任务单，让学生明确学习任务，学的有方向，教师也有效落实了教学目标。
本次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。
洛阳市关林小学 李苑
合影留念
凝心聚力，交流促进，与志同道合的同事一起学习。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。一字一句皆在提高，一言一行重在改进，以教之道悟己身，遇见越来越优秀的自己！
图片：郑芳洁、冀芳芳
编辑：郑芳洁、冀芳芳
审核：张伟主任、贺谊萍主任