教无涯，研无尽。今天是2023年广东省普通高中骨干学科组长示范培训项目华南师范大学高中数学班第二期第11天，在华南师范大学苏洪雨教授和广州二中黄广兵老师的带领下，学员们十分荣幸地踏进广州第二中学的高中部校区参观见学。阳光透过树叶洒在校园的广场上，怀着些许兴奋和好奇，学员们参观了这所被称为“理想学校”的圣地。
感受广州二中的校园文化
一进入校园，学员们被这所学校的规模和浓厚的校园文化所震撼。校园占地面积广阔，环境优美，仿佛是一个绿色的世外桃源。学校拥有现代化的教学楼，体育场和各种功能教室，更在后山有一片由学生和老师共同开辟的田地和花园！
同课异构第一节课
在上午的同课异构活动中，第一节课由佛山市顺德区勒流中学刘亚敏老师带来《1.4.1空间中直线、平面的平行（第二课时）》。刘老师通过情境导入让同学们了解了空间向量的作用。在新知探究环节，刘老师设计了3个问题引导学生独立思考，再分享思考结果。
在典例分析环节，刘老师设计复习铺垫，再来证明例2，并板书了例2完整的证明过程。刘老师在巡视同学们的答题情况时，有针对性的对学生进行个别辅导。从课堂表现可以看出学生们基础扎实、反应敏捷；从答题情况可以发现学生书写工整规范，体现了二中学子的良好风貌。
课堂小结环节，刘老师引导学生梳理了本节课的主要内容。
议课环节，广州市第二中学李碧副校长、华南师范大学苏洪雨教授两位专家，对刘老师这节课的各个环节都做了精准的评价，也给了中肯的建议，现场听课教师深感受益匪浅。
同课异构第二节课
同课异构的第二节课是由电白一中的钟鹏辉老师进行授课，内容为新人教版教材数学选择性必修一1.4向量的应用（第2课时）。
钟老师由学生已学过的知识开始复习回顾，引出问题：能否用直线的方向向量、平面的法向量来刻画直线、平面的平行关系？并将问题细分为3个思考：
思考1：如何用直线的方向向量表示两条直线的平行？（课本14页例3）
思考2：如何由直线的方向向量与平面的法向量表示直线与平面平行关系？
思考3：由平面与平面的平行关系，可以得到平面的法向量之间有什么关系？并一一作出解答，层层递进。
广州第二中学李碧副校长针对该课进行了点评：钟老师在引导学生比较熟练老道，设置问题层层递进，问题的提出，引导关注了学生的思维生成，以学生为主体，遵从学生的思维特点来提问，充分体现了以学生为主体，教师为引导的课堂角色定位。除此之外，本节课能不能进一步体现向量法在研究平行问题的优越性和不足，例如向量法有两个难点：
1. 学生书写不注重逻辑，如说明线面平行，在说明线的方向向量与平面的法向量垂直后，还需说明线在平面外，向量法逻辑思维的严谨性必须贯彻。
2. 向量法解决问题直观，但是学生计算问题很大，而几何法不直观但是计算简单，因此需要思考几何法容易解决的时候，要不要用向量法。
在课堂上如何体现出来向量法的优越性是一个可以改进的方向，力争将向量法体现的思维方式体现给学生。除此之外，由于二中的学生整体基础较好，在授课过程中可以适当使用变式训练，进一步提升思维水平。
总体来说，上午的两位授课教师都呈现了师生融洽、完成度较高的课堂，他们的专业和用心赢得了在场师生的一致好评。
数学科组教研活动研讨
下午，广州市第二中学的李碧副校长给学员们带来了名为《数学科组教研活动研讨》的主题讲座，李校长从数学教师感想、数学科组长感想、新教材感想、二中数学科组的教研活动四方面进行阐述。
李校长提出的问题串引人反思，“数学老师能做什么？”、“数学老师除了研究课堂、研究解题，还要做什么？”、“如何激发学生的学习兴趣？增强学生的学科自信？”、“三新背景下，教师是否有认真看课程标准？高考评价体系？”李校长结合自身的经历，给予了学员们很好的回答。
李校长提到自己喜欢阅读，更受益于国学阅读。阅读使人心安，使人知识渊博，使课堂更有深度与层次。阅读是李校长给学员们的建议之一，与此同时，鼓励支持每个学生，教会学生有遇到困难不放弃的决心是李校长给我们的另一个建议。
李校从校内、校外教研活动两方面详细了介绍广州二中的数学科组的教研活动。在校内教研活动方面，二中的数学科组着力从六方面展开工作：
1、集体备课、群策群力；
2、聚焦问题、深入探讨；
3、专题研讨、各抒己见；
4、示范引领，提升质量；
5、集体活动，加强凝聚；
6、培养青年教师。
在校外教研活动方面，则从“专家引领，聚焦课改”、“同课异构，学习交流”、“同行交流，反思进步”等三方面做好“走出去，引进来”交流学习工作。正是二中人做事落到实处，从而营造了开放共享、积极上进、温暖温润、专业敬业的科组教研氛围。
参加此次活动的学员们感触颇深，身为科组长首要任务是提升自身专业水平，专业能力过硬是做科组长的底气。同时，科组长要身在其位，必谋其职，有所作为，为营造积极向上、团结凝聚的科组氛围而不懈努力！
供稿：第一组全体成员
