由林丽华老师主持的县级小课题《新课标下互批互改作文教学实践研究》即将接近尾声，为了推广和展示课题组所研究的优质作文教学方法，林丽华老师于2023年9月11日进行了作文教学公开课《学习扩写》，听课者有本校教师、及范鹏校长工作室的成员，共十多人。
《学习扩写》这门课作文课，林老师以图片导入，“一棵树，如果只有光秃秃的树枝，就会给人荒凉、萧条之感；但如果这棵树长出了茂盛的叶子，花开满树，那么就会给人春天的温暖和希望”，林老师还告诉同学们，语文的写作也是一样的道理，如果能给单句添加详细的内容，生动的词语等，在写作过程中运用各种修辞手法和描绘手法的能力，就能一步一步写出精彩的文章。
从教学方法来看，本次课堂教学采用了案例分析和实践练习相结合的方式，有利于学生在理论学习和实践操作中掌握扩写技巧。学生以《学生批改作文细则》为参考标准，交换浏览同伴的作文，认真思考如何修改片段作文。把讲台交给学生，多提问，调动学生的积极性，让学生主动回答问题。
从课堂互动来看，教师在授课过程中注重与学生的沟通与互动，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。教师把一篇范文投放在一体机上，让两个学生主动上台批改。在分析范文时，有很多学生纷纷举手，想要对作文内容进行批改与点评。教师在互动中，应该眼观六路，耳听八方，尽量让每一个举手的学生参与进来，这有助于提高学生的思考能力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
从学生的学习效果来看，学生在本次写作教学中表现出较高的学习热情和积极性，能够认真听讲、主动思考，积极参与课堂讨论和实践练习。其实学生只要按照《学生批改作文细则》进行自我修改和互批互改，修改作文并没有想象那么难。通过课堂反馈，可以看出学生在扩写技巧方面取得了较好的学习成果，达到了课程的目标要求。
认真听课做笔记的老师。
在课后研讨中，教语文的老校长们，对这堂写作课给予很高的评价：教师教学思路清晰，师生互动默契，是一堂实实在在的“授人以渔”的写作课。
总之，本次写作课《学习扩写》在教学内容、教学方法、课堂互动以及学生学习效果等方面取得了较好的成果，这归功于整个小课题研究带来的高效教学方法。
《新课标下互批互改作文教学实践研究》小课题研究使得教师的教学能力得以提升，使得学生熟练掌握修改作文技巧和方法，这是课题研究带来的可喜成果。在今后的教学中，课题组将进一步优化课程设计，关注学生的个体差异，采取更多元化的作文教学方法，以提高作文教学质量，提升学生的写作能力。