2023年度广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训——紧急学科骨干教师示范培训（劳动教育）
迎着朝阳，伴着微风，9月20日，我们迎来了第三天的跟岗培训。按照预设的日程，今日的培训活动将分为两个阶段。我们于上午访问成都市蜀西实验学校，进行实地参观和观察。下午，我们举行了一场主题为“实践育人，活动育人”的小组研讨会，深入探讨相关议题，分享各自的见解。
成都市蜀西实验学校
一抵达蜀西实验学校门口，学员们便被石碑上蜀西六大杰出名人的形象所吸引。这些名人图像、事迹和精神在石碑上精细地雕刻着，引发了学员们的浓厚兴趣。据学员们的推断，这所学校应该蕴含着丰富的文化内涵。而蜀西实验学校陈校长的精彩讲座证实了这一推断。
陈校长为学员们做讲座
陈校长的讲座包括两个主要部分，第一部分是《蜀西印象》，第二部分是《向阳而生，扬光而行》。在第一部分，陈校长首先通过自己剪辑的视频《后妈》作为开场，强调了教育需要的元素，包括理解、尊重、爱、激励、包容、不抛弃不放弃以及感情先行。他深入阐述教育学实质上就是一门关系学，作为教师，只有妥善处理好与学生的关系以及与家长的关系，才能用人的美好本性引导学生走向幸福的人生。陈校长从“察人之难、谅人之过、扬人之长、补人之短”四个角度，启发教师们不仅要爱孩子，更要让孩子感受到这种爱。他引导教师们利用他们的专业能力，在日常生活中进行有效的教育。
学校理念的由来
在第二部分，陈校长重点阐述了蜀西实验学校的办学理念和办学策略。陈校长在接手蜀西实验学校后，他发现教师们虽然热爱自己的岗位并表现出高度的敬业精神，然而他们付出的辛勤努力并未得到相应的回报。
学校办学目标、理念、校训
通过有组织的引导和反思教育得失，陈校长最终确立了“阳光教育”作为学校的办学品牌。同时，他也确立了“向阳而生，扬光而行”的校训以及“改河道.筑堤坝.多元育人”的办学思路。
“阳光教育”课程
“改河道”意味着对教师教育理念和方式的转变，以提高德育管理的效率。有效沟通渠道的建立，例如通过设立微信群和家委会等方式，使家长能够更深度地参与学校决策，同时通过微信群这一渠道，孩子们也能感受到更多的归属感和成就感。
“改河道”
“筑堤坝”指的是实施一种新的课堂教学模式，将传统的以教师为中心的课堂转变为以合作学习成长小组为核心的阳光课堂。这种转变主要表现在五个环节：目标导航、预习反馈、探究深化、当堂反馈以及总结拓展。
“筑堤坝”
通过目标导航，教师和学生可以明确课堂学习的目标和方向，为后续的学习活动奠定基础。预习反馈环节可以及时发现学生在预习过程中遇到的问题和困难，以便在探究深化环节中进行针对性的指导和帮助。探究深化环节可以促使学生积极参与课堂讨论，通过合作学习的方式共同解决问题，提高学习效果。当堂反馈环节可以及时了解学生的学习情况，以便教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。总结拓展环节可以帮助学生总结学习成果，拓展知识面，提高学习能力和素质。
阳光课堂模式
这种阳光课堂教学模式建立了新型的师生关联，强调了师生之间的互动和合作，培养了学生的创新潜质和自主学习的能力。同时，这种模式还营造了可持续发展的氛围，为学校教学成果的不断提高打下了坚实的基础。近几年来，学校教学成果取得了质的飞跃，充分证明了这种阳光课堂教学模式的实际效果。
阳光课堂模式达成的目标
“多元育人”是指基于多元智能理论，通过发现和培养学生的特长，积极为其提供成长环境。为此，学校精心组织了丰富多样的学生社团和活动，目的在于全面推进学生的个体发展。
丰富多样的活动
陈校长的讲座让学员们受益匪浅，陈校长的讲座犹如一场知识的盛宴，让学员们陶醉其中。他言简意赅，用最精炼的语言传达着最深刻的思想。每一次的分享都如同打开了一扇新的窗户，让我们对教育和学术有了更深入的理解。
在讲座中，陈校长以他独特的视角，深入浅出地阐述了教育的本质和重要性。他强调了培养综合素质、激发创新思维的重要性，并鼓励我们要有勇于尝试、不断探索的精神。他以丰富的实例和深入的思考，为我们揭示了教育的真谛。
最令人印象深刻的是陈校长对教育的热情和执着。他的话语中充满了对教育事业的热爱和坚定信念。他用他的经验告诉我们，教育是一项崇高而艰巨的事业，需要我们不断地学习和进步。
陈校长
在培训中，何主任作为学校劳动教育的负责人，通过题为《构建劳动课程，助力孩子幸福人生》的讲座，全面介绍了学校在劳动教育方面的做法。何主任从“落实国家政策，培育阳光少年”和“我们的行动——劳动教育课程构建”两个方面，系统展示了蜀西实验学校在劳动课程建设方面的具体情况。
何主任介绍劳动课开展情况
学校通过家务劳动、校内劳动、校外劳动实践以及丰富多彩的劳动教育活动，有效促进了学生劳动习惯的养成、劳动能力的提升以及劳动观念的形成。最后，参会人员参观了“孢梦苑”真菌培养室以及“心田花开”种植基地，深入了解了学校的劳动教育实践情况。
学员们参观“孢梦苑”
学生为学员们介绍真菌种植流程
学生种植的灵芝
参观“心田花开”种植基地
下午进行的是“实践育人、活动育人”的小组研讨会。各小组组长组织学员们围绕如何更好地实现实践育人和活动育人这个主题展开了热烈讨论。
第一小组表示，实践和活动是培养学生综合素质的重要途径，学校应该积极探索开展多种形式的实践和活动，如社会实践、志愿服务、科技竞赛等，以提高学生参与的积极性，培养他们的实践能力、创新精神和团队合作能力。
第一小组研讨
第二小组则认为，实践和活动不仅能够提高学生的综合素质，还能够促进教师自身专业成长和提高教学质量。教师应该认真设计实践和活动方案，注重学生的实际需求和兴趣爱好，同时还要注重对学生的指导和评价，帮助他们更好地认识自己、发展自己。
第二小组研讨
第三小组提出了实践和活动育人的具体措施，包括加强实践教学、完善实践教学体系、丰富实践教学形式、加强实践教学的管理和评估等方面。同时，他们还强调了活动育人的重要性，认为应该积极开展有益于学生身心健康和全面发展的各种活动，如文化节、体育比赛、社会实践等，让学生在活动中得到锻炼和提高。
第三小组研讨
第四小组也分享了他们的观点和经验。他们认为，实践和活动是校园文化的重要组成部分，能够促进全校师生之间的交流和互动，增强校园凝聚力。同时，实践和活动也能够培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的综合素质和社会适应能力。
第四小组研讨
第五小组强调了实践和活动的意义和价值。他们认为，实践和活动不仅能够提高个人的综合素质，还能够促进社会发展。通过实践和活动，学生可以深入了解社会问题，积极参与社会公益事业，为社会发展做出贡献。同时，实践和活动也为学生提供了更多的机会和平台，让他们可以充分发挥自己的潜能和创造力。
第五小组研讨
最后，大家就如何更好地实现实践和活动育人展开了深入讨论。各小组之间互相分享了经验和体会，并就如何进一步完善实践和活动育人提出了许多有建设性的意见和建议。通过这次小组研讨会，大家收获颇丰，对实践和活动育人的认识也更加深入。大家一致认为，实践和活动是促进学生综合素质发展的重要途径，学校应该加强实践育人和活动育人的工作力度，同时注重与社会的联系和合作，为学生提供更加广阔的发展平台。
文字：奎玉飞
摄影：倪健
文章整合：奎玉飞、吴娥
审核：黄小玉