2023年9月20日，能力风暴吕梁校区举行了本学期第二次读书交流会，通过读书会的形式，让参与者深入探讨一本书的主题、观点和情节，分享彼此对书中观点的看法和想法。
本次读书会我们继续研读《教师的沟通力》这本书，每位成员都发表了自己的阅读感悟并做了精彩的分享。
贺璇璇老师分享：教师的自我状态调动了学生的自我状态，如果学生表现出不合时宜的言行，此时教师以成人性来应对是最有效的。
闫晋华老师分享：不要害怕家长提意见，听取家长意见是了解家长的重要渠道。
马宏广老师分享：鼓励到了，心里就会有自己的纪律的！和家长的聊天定个模板也挺好的！对家长的沟通解释还是要一致，所以多问问别人，比如雯雯。
林景霞老师分享：其实拖延就是一个情绪问题，而情绪调节是一种能力，尤其对于发育还不完全的孩子来说，他需要引导，需要培养。把拖延看作是警示，不用着急解决问题，而是想想拖延背后孩子被困扰但无法表达的情绪是什么？那么拖延就不再是问题，而是孩子成长的阶梯。
闫超群老师分享：缓解负面情绪的方法有很多，但他们并不是万能的。在面对一些情绪的影响时，我们还需学会自我调节，培养积极的心态，增强自己的心理承受能力。只有这样，我们才能更好的应对沟通问题。
梁浩老师分享：把家长当朋友一样沟通。用请教式的提问获取信息。
乔俊文老师分享：倾听对方的观点，在沟通中，我们需要尊重对方的观点。倾听对方的观点可以帮助我们更好地理解他们的立场和需求，从而找到解决问题的方法。
杨舒越老师分享：比传授知识更难的是班级的管理与班级氛围的营造。
刘彩梅老师分享：所有难教育的学生，都是失去自尊心的学生；所有好教育的学生，都是自尊心强的学生。学生教不教的好，与你批评得好不好关系其实并不大，而与学生自己拥有多少“自尊心”的关系却很大。
张丽华老师分享：人们对事物所产生的看法或想法称之为意见，无论我们接到怎样的意见，都要坚信自己可以处理好，并且做出诚恳的回应。
杨旭玲老师分享：老师的情绪决定孩子世界的温度。老师是快乐的，孩子的世界就明朗，老师是忧伤的，孩子的世界就是阴郁的。
薛文秀老师分享：通过改变教师的自我状态来调动学生。
张凯老师分享：调动学生的自我状态使之符合当下情景。
今后，我们将把读书会作为日常学习教育常态，坚持每周一读，秉承“成为区域卓越的、令人尊敬的、能有效提高青少年科技素养的教学机构”这一愿景，做新时期科技培训行业的开路人。