9月14日，四、五年级中心教研组的老师们在教研员林毅云老师的带领下，在江南新村第一小学齐聚一堂，从此拉开了本学年教研组活动的帷幕。
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一、明确目标，共商计划
林老师先介绍了本学期中心教研组的三个研究主题：1、深度教学。2、教学评一致性学习。3、大单元背景下的数学课堂教学研究。并明确了这个学期中心教研组的主要内容有：1、观摩章勤琼教授的教学评一致性专题讲座；2、备好四年级公开课“平行四边形的认识”“梯形的认识”。3、进行五年级“多边形的面积”单元整体教学设计的研究。4、准备明珠杯获奖教师教学展示活动。5、“单元作业设计与实施案例”交流与展示活动。老师们表示将在林老师的引导下坚持学习、争取辐射到学校数学科组，以点带面，提升我区数学教师教学水平。
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二、观摩讲座，学习《标准》
明确了本学期研究目标与每周活动安排之后，我们共同观摩了由江西省学科带头人宋显庆的题为《小学数学核心素养领域下综合实践主题式、项目化学习探索与实践》的讲座。专家先介绍了2022版课程方案制定的背景：①强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。②全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。③培养的基本原则是坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。④从课程性质、理念、目标阐述了义务教育数学课程是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
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紧接着，专家细读了《义务教育课程标准（2022版）》中有关综合实践的要求：综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。具体步骤是：(1)明确教学目标：主题活动教学是跨学科背景下的数学内容学习，其目标是引导学生在跨学科背景下用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界中事物的概念、关系和规律，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，培养学生实践精神。项目学习教学以用数学方法解决现实问题为主，其目标是引导学生发现解决现实问题的关键要素，用数学的思维分析要素之间的关系并发现规律，培养模型观念，经历发现、提出、分析、解决问题的过程，培养应用意识和创新意识。(2)设计教学活动：主题活动教学要设计出完整可行的活动方案，可以利用信息技术或制作教具的形式，展示跨学科主题的背景;参考学生个人经验和已有知识积累，从解决问题需要出发，明确所学数学知识与技能，提出相应学习任务，确定学习活动形式，明确学习成果的形式和要求等。项目学习教学所涉及的问题主要是现实世界中具有开放性的问题，问题解决需将现实问题转化为数学问题。解决数学问题要引导学生提出合理假设、预测结果、选择合理的数学方法，对用数学模型表达条件与结果之间的关系有清晰的认识，并利用真实情境检验模型、修正模型，形成物化成果，包括项目产品、小论文或研究报告等。(3)关注教学评价：主题活动评价以教学目标为依据，内容主要包括:学生对相关知识内容的理解，对现实情境与数学表达之间关系的把握;学习活动中操作、思考、交流、创意等方面的表现;学习过程中的作品、报告等物化成果的评价。项目学习评价以教学目标为依据，内容主要包括:学生对真实情境中问题的理解，用数学语言表达问题的适切性，结果预测的合理性，关注解决问题的实施方案，解决问题过程中的思考、交流与创意表现;项目研究成果的质量。
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最后，专家内容要求、学业要求、教学提示和实践案例具体介绍了课程标准里各部分的详细内容和要求。（详见《课程标准》）
三、总结提升
首先，通过观摩，我们进一步明确了综合与实践的重要地位：综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
其次，要重视综合实践课的设计与教学。目前我们的课堂教学还是以学习数学知识与训练数学能力为主，综合实践课是学生对已有知识的运用和数学思维能力的外化、体现，“从做中学”，在主题活动中学习理解、感悟知识的意义，体会数学知识的价值，综合运用数学和其他学科知识分析并解决问题，让学生体会到学习数学的快乐。