党建+“质量分析明方向，砥砺前行创新篇”——横州市云表镇中心学校（本校）2023年春季学期教育教学质量分析会纪实（语文科）

　　为进一步提高教育教学质量，反思教学工作中存在的问题，推动学校教学质量稳步提升，横州市云表镇中心学校（本校）语文组于2023年9月20日下午召开了2023年春季学期教育教学质量分析会。

      本次分析会内容丰富，干货满满。会议分为四大部分：

一是各年级教师代表根据本年级的语文成绩进行质量分析；

二是谢礼军校长总结此次质量分析会优缺点，明晰提质举措；

三是杨海珍老师做全年级语文期末检测基本情况分析并进行校本培训；

四是谢秀娟教导对语文教研组今后的工作安排提出进一步的发展计划。

　　黄白云老师主要从年级总成绩的基本情况、期末试卷、暴露出的问题进行发言。从直观数据图形对年级各个班的语文成绩进行对比，再由题型各板块得分率情况，得出这份试卷所反映出一年级学生在“看图写话”这个方面较为薄弱。同时存在基础知识不扎实、错别字较多、审题理解能力不足等问题。

       贺尹萍老师也总结性提出了今后的教学建议：①加强学生学习习惯的培养；②重视拼音教学；③重视识字与积累；④加强阅读训练；⑤平时教学渗透看图写话。

　　紧接着，朱珊珊老师同样先展现二年级总体成绩的四率基本情况，再根据试卷答题情况所暴露出的问题提出相关建议：识字、写字、拼音、阅读四个方面都需要加强训练，不断积累基础知识；还要利用好早晚读，多读才能烂熟于心，背诵时朗朗上口；家庭作业的检查和后进生的辅导同样也不能松懈。

　    凌婷婷老师从试卷的答题情况出发，先分析了学生掌握得好的知识点，重点再分析掌握得不够好的知识点，从而引出原因：其一是在学生层面，家校配合与沟通不够、学生学习习惯较差、基础薄弱、提高缓慢等都是需要改善的；其二是在教师层面，复习方式太过宽泛，没有针对性，未能及时纠正学生出现的问题等是需要反思的。

       陈宗春老师则主要从今后的教学建议做发言，同样是从学生层面提出要抓常规、抓基础、抓阅读、抓写作；以及教师层面的采用多种复习方法“先密后疏”、学会“对症下药”等。

　　蒙珊老师在期末考试成绩分析中，对各班成绩对比的表格里，尤其把优秀率一项（不含尖子）的人数反映出来，表明处在优秀率的学生是极有可能培养为尖子率的，教师们要为之努力。在分析期末试题时，也给出了要继续重视识字和积累，重点训练专项习题，力争将基础知识扎实等建议。

        莫芬芳老师主要是就课内外阅读题、口语交际和习作园地进行分析。每一项内容既反映学生们答题出现的问题，又能给出具有针对性的建议。如习作的题目“我为自己鼓掌”是由课本第七单元作文“我的自画像”转变而来，但学生写作时就存在了审题不清，不懂得变通导致失分的问题。因此教师在平时的习作训练时，还需多种角度指导学生，发散学生思维。

　　王艺蓉老师从试题总体评价和考试成绩分析，在各班的成绩对比中，班级之间平均分差距较大、尖子率和优秀率整体低是比较突出的问题。接着在选择题答题分析中，提出学生审题不清，对课内的基础知识和课文内容掌握不牢固导致失分。由此看出学习语文打好基础知识的地基是极其关键的。

        甘冬兰老师则从课内外阅读的题目上分析得出，学生在答题时存在不会变通、答的不够具体、表述不够准确等问题。随后从学生层面和教师层面都分别指出了存在的问题，以及每个问题相对应的建议，分析得面面俱到，颇具参考性。

          谢礼军校长在发言伊始就称赞了语文教研组的质量分析做的非常到位。各个年级都将四率以表格的形式呈现出来，直观地看出各班级之间的差距，老师们也将教师与学生的问题分析的很透彻。同时提出在今后的语文教学工作中，除了要减少学困生，培养尖子是重中之重，班级的各科教师要齐心协作，相互配合，发展各科成绩拔尖的学生。

　　杨海珍老师首先就2023春语文期末检测基本情况进行分析。拿本校各年级语文成绩平均分与云表镇其他村委小学的平均分做对比，有领先有落后，同时未达到本校年级平均分和乡镇平均分的教师仍需多加反思，吸取经验教训，提高教学质量。

       在校本培训中，杨海珍老师拿自己所教的班级做例子，给老师们提供了非常多可行性建议：①“三分教学，七分管理”，加强学生管理，培养学生课堂良好习惯，教学才会出成效；②提高课堂质量需要熟悉教学教材，多关注学生，发现学生课堂中的闪光点进行表扬③兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，营造学习氛围会让教学过程事半功倍。④课前预习，养成读书的好习惯，多读课文，熟读精读才能更好理解课文。

　　谢秀娟教导在总结发言中，希望教师们深刻分析、反思，才能深刻体会得与失，为往后的语文教学工作走出更坚实的步伐打下基础。下一步的工作则要重在培养尖子，班级教师要形成合力，互帮互助，配合班主任工作，培尖扶中补差。其次，教师们要开始着手成立题库，老师自己命题，分析前三年的试卷，揣摩出题者的心理，老师们也能由此积累经验，有针对性地对学生进行教学。