为进一步提高电白区小学英语教师的专业素质和综合能力，茂名市电白区教育局于9月15日至9月17日在电白区第四小学举办了为期三天的小学英语教师培训活动，区教研员梁晓波老师带领电白区三百多名小学英语教师参与了本次培训。
9月15日上午我们迎来了简单而隆重的开班仪式，会上，电白区教师发展中心综合部部长陈方毅作了重要的讲话，电白区教师发展中心研究部小学英语教研员梁晓波对学员们提出培训的要求。电白第四小李春彩老师作为学员代表发言，期待大家好好珍惜这次学习机会，满载而归。培训活动在电白四小高亚巾老师主持下拉开了精彩的序幕。
9月15日上午，来自于广东省佛山市南海区小学英语教研员、特级教师姚达文给我们做了《基于英语学科大概念的小学英语单元整体教学设计》专题讲座。
姚老师结合《Meet my family》、《What time is it?》和《My favourite season.》三个教学案例从六个方面对单元整体教学设计进行深入浅出的层层剖析。
一是依据课程标准，分析单元内容，提炼各语篇的主题意义。分析单元内容应从宏观、中观、微观三各维度进行深入分析。首先找准课程标准的一级、二级的主题和子主题内容，明确单元主题；接着从大处着手，罗列出与本单元主题有关时间的话题在整套教材中各个单元之间存在着“时间认识--时间管理--计划安排”的逻辑关联和进阶的内容安排，最后运用“细读图、慢品文”六字法认真细致对教材的核心语篇进行分析。
二是基于语篇的主题意义，依据学生的认知经验，重组单元内容。深入分析语篇和精准分析学情后，应依据学生的认知经验，调整教学内容的编排顺序，重组单元内容。
三是基于语篇的主题意义，提炼单元主题大观念和语言大观念。姚老师从“认知--态度--行为”这个路径和方法并结合主题内容去提炼单元大观念和符合逻辑进阶的三个小观念；从语言表达方式、语篇文本结构去提炼单元的语言大观念和小观念。
四是基于主题和语言大小观念，制定单元与课时教学目标。五是创设单元语境线，丰富学生的语用体验。如《What time is it?》案例中的语境线是：Mike发现自己在时间管理上存在不足--阅读时间管理的绘本故事--寻求John帮助改善时间管理--改变作息时间--帮助Amy解决时间管理难题--联系实际，提升自己时间管理能力。六是秉承英语学习活动观，推动“教-学-评”一体化设计。
姚老师讲座中三个单元教学案例凸显和落实从“学科立场”到“教育立场”的理念，践行以主题为引领的课程内容是育人载体的理念，体现从教材单元走向教学单元和学习单元，帮助学生运用语言探寻语言所承载的意义并形成结构化知识，实现语言学习和育人目标的协同发展，实现英语课程立德树人的根本任务。
9月16日下午，首先是茂名市育才学校杨宇霞老师为我们展示的精彩课例——丽声北极星分级绘本Fat Cat（《一只大肥猫》）。绘本重点学习元音字母a在单词中的发音。杨老师采用PWP教学模式，读前，通过歌曲热身，感知语音，激活已有背景知识，并通过Picture-reading（封面解读）方式，了解标题、作者，培养文本概念意识；读中，在真实的语境中学习核心词汇，内化拼读，通过Picture-tour（图片环游）的方式和问题链梳理故事脉络，培养学生观察、分析、预测、想象等能力；读后，通过一系列的拼读活动巩固元音字母a在单词中的发音；同时引导学生关注Fat Cat的情感变化，挖掘绘本的育人价值。杨老师的这节绘本语音课通过语音启蒙，内化拼读、巩固提升三个阶段来完成自然拼读的渗透学习，实现拼读与故事双线并行。
接着，茂名市光华小学何丹婷主任结合杨老师的课例分享了讲座《英语均衡学习的自然拼读教学实践研究》，深刻解读了新课标对自然拼读的目标描述与教学建议，系统梳理了教材中自然拼读的内容，详细讲解了如何在小学阶段的教学中渗透自然拼读学习，高度概括了三种自然拼读有效教学路径，即随机课型（5-10分钟随机自然拼读内容），独立课型（完整40分钟）和嵌入型课型（10分钟自然拼读教材+主教材内容）。最后，何主任着重强调在教学中要注重语言、思维、文化的有机结合，真正实现语言学习和育人价值、工具性和人文性的均衡统一。
9月16日上午，茂名市教师发展中心詹晴儿主任给我们带来的非常精彩的讲座，詹主任用生动形象的案例给我们演绎了如何实现“课程育人”，以及在新课标背景下“英语学习活动观的理解和应用”。提出在“课程育人”中要做到紧扣主题深化文化体验；要会运用学习策略，培养思维品质；要学会学科整合，培养学生的综合能力；以及举行超越学科的素养活动等。
在备课中要注意单元的整体性，单元大观念，语言大观念等，并指出单元整体教学的六要素的英语学习活动观：从学生已知的出发；以主题为引领；以语篇为依托；以解决问题为目的；实现对主题和语篇的理解和提升，以形成新的知识和结构，实现创新迁移；形成语言能力，提升思维品质，重塑文化品格，发展学习能力。詹主任给我们指明了在新课标背景下，作为新时代的老师，我们如何在英语课堂上实现传知与育人。
9月16号下午，湛江市第一小学骆秋雁老师结合我们的教学实际，精彩的演绎了新课标理念下小学英语词汇对话课的设计思路及步骤，一是素养立意，围绕主题，充分挖掘育人价值，二是深入研读文本，准确把脉词汇对话相融合的what? why ？how？,三是基于英语学习观，融词汇教学于主题情境语篇当中，四是开发创编多模态绘本，力争课堂效益最大化，五是搭建支架，引导学生乐学善学；骆老师重点对如何把脉词汇对话课的what ？why ？how？做了详细的案例分析，彻底帮我们解决了词汇对话课中遇到的困惑和难题。
她还给我们带来了对话词汇课融合教学的三个“开发”，引导我们如何开发校本语音教材，从简单到难，分年级分册从26个字母的读音及发音、5个元音字母的发音及其组合的发音、长元音与短元音的字母组合、48个音标的认读以及双元音组合到请浊辅音、鼻音及辅音字母组合发音；接着通过她自己创编的46个歌曲童谣短视频当中的一些歌谣让我们了解如何开发五六年级随堂歌谣，最后通过Let’s talk对话课教学案例给我们讲解了如何开发支架式教学导学案，给我们搭建了走向一节好课的桥梁。
9月17日上午，信宜市教师发展中心谭玲老师给我们带来了一场题为《研读课标，深挖教材，落实素养--核心素养理念下的小学英语教学设计》的讲座，十分精彩，干货满满。谭老师从新课标下的小学英语、小学英语现状、备课-教材处理和案例分析这四个方面展开，从教育的本质开始，倡议我们要努力培养健全健康的人，为国家培养有创造力的人才。
在第一部分新课标下小学英语方面，谭老师指导我们应该教什么、怎么教和怎么评，对于低年级学生，我们应该以视、听、说为主，为孩子创设良好的学习氛围；我们要坚持育人为本、加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读等等。
在第二部分小学英语现状方面，谭老师摸到我们的痛点：课时减、要求变高、师资不平衡，然后给我们分享解决问题经验，我们可以组织电子备课、集体备课，然后分享资源。
在第三部分备课-教材处理方面，我们的备课要有深度、有梯度、有深意，认真做到“十备”，备课标--备教材--备学生--备教法--备学法--备重点难点--备练习--备板书--备创新--备总结。我们要科学处理教材，做到上通下融，用厚教材；整合内容，教薄教材。谭老师跟我们分享了很多特别实用的案例，让我们受益匪浅。
9月17日下午，曾赟艳老师以幽默风趣的开场和结尾成功收获了全场老师从头到尾的注意力。她从形成一种凝聚力、定制一套师生规、培育一股教研风、严把一道质量关这四大方面去诠释如何加强科组建设，打造优秀团队。曾老师分享的学生管理、教师管理和团队建设方法紧扣教学实际，实操性强又易操作，给我们全体培训教师带来了满满的干货。
接着信宜市第五小学廖桂芳老师的讲座《聚焦校本教研，助力教师“真”成长》，向大家阐述了如何开展校本教研，如何在校本教研中使我们的老师专业上能够有所提升，教研能力上有能够有长足发展。廖老师最后以她学校的教研成果为例，以例说法，用充分的案例说明，让老师们对校本教研有了较为清晰的了解。
在此次培训中，我们受益匪浅，学到了新观念，新思想，新方法。开阔了视野，更新了思想，解开了困惑，为我们点明了前行的明灯，在今后的工作中，我们将继续加强理论学习，以理论指导教学实践，探索教育教学规律，努力成为一名反思型、智慧型、研究型的老师。老师具有前瞻性的理念，才能培养符合新时代要求的学生。我们为了一个共同的目标，为党育人，为国育才，我相信，一群人，一件事，一起干，一定行。让我们携手奔跑吧，可爱的电白小英人！
撰稿人:钟丽丹 陈春美 陈慧吟
邱小玲 潘燕琼 蔡诗婷
编辑:陈慧吟
核发:梁晓波