第一次上公开课我略感压力,说实话在刚开始听说要上公开课时,我心里顿生丝丝怯意,主要就是觉得自己经验不足,也觉得有一定的压力,不知道当我面对学生,还有很多教师听课时,我会不会紧张。但话又说回来,自己的课能让专业的同行帮忙一起研究与探讨是多么难得的一次机会。
人生的第一次是难忘的、忐忑的,我给自己心理暗示:开设公开课的目的是为了检测授课老师的水平,通过这节公开课为载体,进行广泛研讨,达到提升教师的专业素养与教学实践智慧。“瞧别人的课堂,想自己的课堂”,积极地亮出自己的想法与做法。根据自己这次授课的感受,我觉得要上好一节课需从以下几点来把握。
首先，教学内容取舍得适度。在第一次选课时我选择的就是人教版六年级上册的《狼牙山五壮士》选这节课就是因为本节内容需要学生朗读课文，认清字音字形，分析课文,与学生互动较多,课堂气氛相对来说会比较活跃,是一节比较好的公开课素材。让大家觉得可瞧、可学、可用,体现公开课的教学价值。要把公开课定位在课例研究上,公开课就是开展课堂教学研究的重要载体与形式,要积极发挥公开课的研究价值,通过公开课推动教师基于专业对话与学术批评的交流,强化理论与实践的互动,体现公开课的研究价值。要以积极的心态对待公开课,授课教师要把公开课变成学习、研究的过程,变成就是自我锻炼、自我实现与自身专业素质提升的重要平台,体现公开课的发展价值。有了正确的认知,明确了目标再来选课就不那么为难了,选定了人教版六年级上册的《狼牙山五壮士》。
其次，师生课堂的话语度在课堂上话语交流维系着教师活动展开以及师生之间的互动。教师在组织课堂教学,向学生讲解知识,训练学生的技能,提问学生以及给学生反馈等许多情况下都需要运用语言,说出话语。小学生知识储备有限,理解水平不高,因而在小学课堂教学中,处理教师话语的质、量、度以及三者之间的关系就显得尤为重要。这也就是我的最大缺陷,由于平时对自己要求得过于宽松，导致话语量多质差,度得把握不够。在第一次讲课时,生字讲解过于简单，没有融汇贯通，速度太快，听课的老师们针对我的情况向我提出了要求:
1、生字必须讲解细致，对生字的笔顺进行细致讲解，对字义进行深刻讲解；
2、总结性的词语的揭示尽量要学生自己搞定,老师不要包办,少说少错,多说无益;
3、话语的语速要适中,不宜太快或太慢但一定要饱含激情,让学生感受到我的热情;
4、正确恰当使用评价语,能让学生从教师的评价中明确自己得学习行为或者学习状况就是对还是错，多使用鼓励的语言。
回去之后,我认真的思考老师们所提出的问题,教师在教学中要努力把握好课堂话语的质、量、度三者的关系,使教师话语能真正发挥其组织教学、引导学生思考、激发学生思维,才能促成师生互动、提高课堂教学效率的作用。全体学生的参与度一节课下来觉得最大的遗憾就是忽略了我最重要的伙伴---学生。我对学生的了解太少,不太清楚她们每个人的具体程度,所以在最后的练习题的设计上不就是很合理,难度有些偏高,不能真正的就是适合于学生得学习。我们的学生就是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性与差异性,在课堂上保证学生有自主表现与发展的空间,为每个学生提供积极参与课堂学习的机会,让学生充分地思考、讨论、评价。一个精心设计、三删五改的教案犹如一张美丽的建筑图纸,而学生是最精彩的建筑工人,我们不能小瞧任何一个学生,她可能会作出让您刮目相看的回答。这节课中同学的回答不仅为我的课点燃了一朵灿烂的火花,也使得大家对于学生的灵动有更多的感悟。通过这一节课的教学,我才知道“课堂教学的精彩常常不就是因为老师精彩而精彩,而就是因为学生精彩而精彩。”就是一句多么富有哲理的名言。备好学生,何其重要！短短的40分钟,想要精彩绽放却不那么容易。这需要作课教师付出大量时间与精力,并且需要同事帮忙不断提出修改意见,不断的完善。
一节公开课的结束留给我的不仅仅就是上一堂课而已,留给我的有很多很多。经过这次公开课，我学习了很多意想不到的东西，作为一个将来的老师，我想这些经验和知识对我来说将是一笔难得的财富。不管怎样，在以后的几个月支教生活中还要再接再厉。
2023.09.20
支教于繁峙县元山小学