金秋九月，秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有知识的芳华沉香流年。在最美的秋天，2023年9月20日下午， 我们如约而至，齐聚河师大19班教室，展开一场思想碰撞的班级读书交流会。
那是光的方向
读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生； 读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。根据随机抽取的问题，五位学员进行了分享交流，此次读书交流活动在学习委员张志超风趣幽默的话语中拉开了帷幕。
胸藏文墨 激情分享
各位学员结合自身工作实际和专业化成长历程，就教育学观点侃侃而谈，将工作心得感悟娓娓道来，从讲解表达到举止仪态，都彰显了良好的专业素养和精神风貌。
学员赵东波从赫尔巴特在《普通教育学》中构建了较为严密的教育学理论体系、赫尔巴特在《普通教育学》中明确了教育的目的和实现教育目的的手段、赫尔巴特在《普通教育学》提出了科学的教学过程四阶段，对后世产生了深远影响三个方面阐述了“普通教育学”的产生，标志着教学成为一门独立的学科。
学员张玉杰针对《谈你对儿童管理的理解》分别从儿童需要管理、管理措施不同，效果也不同、儿童管理更需要教育三个方面并结合自身日常教育教学管理工作进行了详尽的论述。作为教育者，我们要牢固树立立德树人之本，常怀仁爱之心，真诚的尊重、热爱每一位学生，善于发现学生的闪光点，勇于培养学生自信心。只有这样，我们的教育才是轻松快乐的，我们的学生才是幸福健康。
学员刘慧从以德为先立德树人、兴趣是最好的教师、注重实践教育三个方面论述了赫尔巴特教育思想的现实意义。我们将所学知识应用于实践，注重实践教育，即通过实践活动来促进学生的学习和发展。这种教育方式能够更好地培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会的发展和变化。
学员刘敏以教育性教学的含义、教育性教学的目的和途径、教育性教学的理念三个方面进行了探讨，教师通过管理、教学和训育三个阶段，将知识和道德教育相结合。学生们通过学习二战时期的历史知识，了解英雄人物的事迹和精神品质，进而培养他们的爱国主义情感和良好的道德品质。这充分体现了赫尔巴特的教育性教学原则。
学员杨曼琪从教学的四个阶段，即清楚、联合、系统、方法阐明了赫尔巴特的四个阶段论是一个有机整体，各阶段之间相互联系、相互促进。而教学活动本身又是一个不断反复的过程，这就意味着这四个过程的循环往复、不断深化。作为教育工作者，我们在传授知识的时候，要时刻了解学生心理发展的状态，不断调整教学的步骤和节奏，为学生构建日益全面的知识体系奠定了坚实基础。
书香一缕向天涯
策马扬鞭正当时，矢志笃行立芳华。让我们在这书香弥漫的秋日里，与书籍携手同行，开启新教育生涯的心灵之旅。他山之石，可以攻玉。互学互鉴，与美共存。相信通过今天的交流，各位教育管理者的教育教学工作一定会且歌且行、且思且进！
图文:杨真 陈蕾