为进一步提高教师的专业素养和集体教学能力，夯实教师驾驭集体教学的基本功，做好教学日常工作，2023年9月19日幼儿园全体教师在多媒体教室聆听了河南省基础教育课程与教学发展中心李丽老师关于“幼儿园集体教学活动案例分析”的专家讲座，并开展了跟进式园本教研活动。
老师们分成两组分别观看，并于会后分组进行了讨论与交流，让学习落到实际，让理论指引行动。
李丽老师从幼儿园教育教学活动辨析、幼儿园集体教学活动综述、幼儿园集体教学活动评价三方面，从优秀的教育案例中，让我们充分了解集体教学的活动形式在幼儿园一日活动中不可替代的教育价值。
首先，集体教学有助于提高教学效率。在现有师生比的情况下，教师难以通过对每个幼儿的个别指导来完成预设课程中的许多学习内容，将幼儿整体作为指导对象，可以最大程度地实现教学目标。其次，它有助于幼儿的社会建构。当许多幼儿同时面对相同的学习内容和同样的问题时，他们可以在相互启发下产生各自的认识。第三，它有助于教师对幼儿发展作出评价。正是在这种同时解决相同问题的前提下，教师能够通过幼儿之间的横向比较，迅速了解幼儿在某些方面的发展状态。第四，它有助于教师专业技能的培训。可以说，集体教学能集中体现教师多种专业技能尤其是师幼互动技能，教师在集体教学时习得的教学技能完全可能转化为平时各种活动中的专业行为，这种在特定时间里专业技能的集中表现，能为教师职前和职后培训提供练习、示范和研讨的机会。
通过学习与研讨，我们的启示：
第一，一个好的集体教学活动，既要有目标意识，又要有过程意识；既要对幼儿当下发展有价值，更要对幼儿未来成长有意义；既要有效，也要有趣。第二，一个好的集体教学活动，生生互动、师幼互动有特别的价值。第三，一个好的集体教学活动，会对幼儿最初价值观的形成，以及可持续发展带来积极的影响。
总之，我们应对集体教学活动进行新的改革与探索，追求有意义的集体教学，提高集体教学的有效性，关注集体教学的儿童视角，让教和学和谐发生，让教师和幼儿一起成长，共同进步！