——金凤区第十五小学开展线上学习“聚焦深度学习，提升数学核心素养”活动简讯
全面深化课程改革、落实立德树人的根本任务，是当前深化教育领域综合改革的重要内容。随着核心素养相关研究的不断深入，深度学习应运而生。深度学习视域下的数学探究活动，不只是让学生机械式地完成教师的指令性操作，而是一种内在需求的体现，综合调用已有知识与思维积累所进行的深度探究。为更新教师教育教学理念，提高教师核心素养，金凤区第十五小学全体数学教师于9月18日-19日进行了“聚焦深度学习，提升数学核心素养”线上学习活动。
数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。石静老师就“数与代数-数与运算”部分中的《三位数乘两位数》开展了现场教学。她注重新旧知识之间的联系，同时从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能。
齐鸿霞老师的《尺规作图再探三角形》重视对学生空间观念的培养，注重培养学生动手实践能力、自主探究问题能力。同时以具有挑战性的任务启发学生思考，引导学生用数学语言描述所学知识。
通过本次集体学习，各位老师对数学本质、核心素养等方面有了更加系统的理解。李梦秋老师听了这几节课，感触颇深，收获不少，她认为老师们的课程设计，要让学生全程都有参与感，课堂教学不是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂。李阳老师听了这些课，体会到教师要引导学生根据信息提出问题，然后围绕这些问题展开课堂探究活动，这样的教学方式，帮助学生从直观到想象，发展学生的空间观念和抽象能力，也提升了他们的核心素养。肖勋老师认为新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念，能将同一问题沿着不同角度，不同方向，进行多方位、多层次的解读。
数学核心素养的发展应该要贯穿学生学习数学的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程。作为教师，要能够对未来数学课程的发展方向有更清晰的把握，未来的数学课程也要聚焦于学科育人。在今后的数学教学中，要践行新课标的要求，培养学生形成质疑问难、自我反思和勇于探索的精神，鼓励学生大胆创新和实践，提高解决问题的能力。
校训：崇德力学 | 和谐发展
校风：知行合一 | 至善至美
教风：至诚至善 | 和谐育人
学风：善思善言 | 善学乐学
签发：徐红梅
审核：张春燕
编辑：牛丽琼