2023年9月19日，“初中科学学科（名师）工作室2”2023年第4次研训活动，在青田县章旦中学举行。
本次培训活动是青田县初中科学教研组长暨落实“两优”反馈会议，海口镇中林莉老师、章旦中学毛阳升老师给我们带来了两节优质的展示课堂，同时伯温中学尹海东老师为我们带来了精彩的评课，最后章旦中学蒋淑贞老师、东源中学杨旭娇老师、青田二中洪倩倩老师、铁资中学陈锡莲老师、县初中科学教研员单俞刚老师为我们带来了精彩的专题讲座。
林莉老师为我们展示了《细胞》一课。林老师注重基础，让学生们通过绘制细胞的结构，构建细胞的模型。学生在学习细胞这一课前画出的模型存在一些错误，通过一场这节课的学习，学生可以对自己的模型进行改进。
课堂上，林老师充分调动学生积极性，通过比较动植物细胞区别、细胞结构和功能配对、观看质壁分离视频等活动，让学生动起来，在活动中学习科学。学生学习了细胞的基本结构后，通过小组合作，用桌上的黏土构建一个比较完整的细胞结构模型。
整节课学生参与度高，知识落实到位，学生在轻松的氛围中结束了这一课。——潘晶
9月19日 22:21在今天的细胞一节教学设计中，我发现有以下几点需要反思和改进：首先，教学内容的组织和呈现需要更加清晰和有条理。在讲解细胞的结构和功能时，我可能没有很好地将各个概念和知识点串联起来。因此，我应该更加注重教学内容的逻辑性和连贯性，通过引导学生思考和提问，激发他们的学习兴趣和思维能力。
其次，教学内容的呈现方式可以更加多样化。细胞是一个复杂而抽象的概念，对学生来说可能比较难以理解。因此，在教学中可以通过使用多媒体、模型、实验等方式，将抽象的细胞概念转化为具体可见的形式，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以增加一些生动有趣的案例和故事，激发学生的学习兴趣。
最后，我需要更加关注学生的个性差异和学习需求。在教学中，我可能过于注重课堂进度和内容，忽略了学生的个别差异和学习困难。因此，我应该更加细心观察和了解学生，根据他们的不同情况和需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们更好地学习和理解细胞知识。——林莉
今天的工作室活动，聆听了毛阳升老师的公开课《金属的化学性质》。这节课的重点突出，要求学生掌握金属与氧气、金属与酸反应的两条化学性质。对于第一条性质，毛老师首先通过一个化学小实验“小烟花”，激发了学生的学习兴趣，通过解释铁在氧气中燃烧反应生成四氧化三铁这个例子，引导学生通过观察镁、铜分别在氧气中燃烧的现象，总结出金属与氧气反应产生金属氧化物的性质。对于第二条性质，毛老师则通过贴近生活的问题——加铁燕麦片安全吗？引发学生思考，不仅通过演示实验验证铁能与酸反应，更让学生动手操作、观察总结，进而得出活泼金属与酸反应的化学性质。对于本节课的课堂组织，毛老师上课重点突出，思路清晰，让学生在有趣的化学实验中边做边学边总结，真正体现了高效的课堂教学。——周金鑫
本节课毛阳什老师从演示实验小烟花引入。 实验现象美丽的同时。也吸引着学生的兴趣。让学生想去探究这种美丽的现象是如何产生。然后再通过解密从而去复习铁跟氧气反应生成四氧化三铁。然后演示镁条在空气中燃烧，铜在空气中燃烧。让学生观察实验。说出现象。写出化学方程式。最后总结得出金属与氧气能生成金属化合物的化学性质。只要从麦片补铁，补的是铁单质。这个与我们认知有所冲突的事实。引出铁能与胃酸反应。然后通过小组实验：镁、锌、铜分别与等量的稀盐酸或稀硫酸反应。比较反应的剧烈程度，并写出化学方程式。最后总结得到金属能与酸反应生成盐和氢气的性质。然后通过练习进行巩固。最后介绍金属化学性质在生活中的运用。将今天学习的科学知识再回归生活。本节课是一个基于实验的教学，通过多次的演示实验和小组实验培养了学生的实验操作能力。也培养了学生小组合作探究的能力。——朱朝阳
尹老师的评课围绕《科学课程标准》要求进行，并提出相对应的建议，让我们在平常的教学过程中有建设性的作用。
平常的课堂教学应该关注模型的建构，根据原型的结构特征，优化建构直观的模型，可以帮助学生更好的理解。
重视学生实验，学生动手实验可以培养学生的实验操作能力、小组合作能力。在学生动手实验的时候关注细节：例如金属和酸反应试管时，不能忽视试管温度升高，这个细节告诉我们这个反应是放热反应，通过这个现象可以得出实验室制取氢气时选用稀硫酸而不用稀盐酸的原因。——胡旭红
9月19日 21:39今天有幸听了蒋淑贞老师的《基于“双减”科学提质的点滴思考》讲座，蒋老师从上课到课后作业，分享了她的经验。从她的讲座中，我学到了，想要出成绩不仅要提高自己的专业水平，提高课堂效率，还要关注学生课后作业情况。学生习惯的养成从第一天就要开始，从课前的书本内容速览、工具准备齐全，到课上的端正坐姿、回答响亮，不难看出蒋老师对学生，同时也是对自己作为学科老师的高要求、高标准。对于课后作业，蒋老师从选题，到批改，最后讲解，要求学生做一道会一道，双减是减轻学生的负担，但老师要花更多的时间去选题，落实。——陈蓉蓉
在实践中补短板，在思维中见成效。
杨老师的讲座分享了许多行之有效的策略，可以在我们日常教学中进行借鉴，加以实施。
杨老师以实验为抓手，激发学生学习兴趣。课堂演示一些小实验例如一杯水中加回形针，漏斗吹乒乓球，透明水杯反箭头等等，初悟科学魅力。布置课后小实验对接课堂教学，例如让学生测橘子的体积，学生会调动所学排水法知识进行探究。布置周末家庭实验，并及时反馈和展示，学生的知识能力都将进一步得到巩固。
布置多元化作业。除了布置实验作业，还可以布置更多形式的实践作业。例如参观气象台，用水情况调查等等。探讨多形式作业的同时，不能忽视常规作业的落实。细化解题过程，即使是填空选择也可以让学生把详细过程写下，保留思维过程。还可以进行有针对性的基础性过关，同桌异卷，防止抄袭。——张菁菁
杨老师的讲座从平时教学的实际出发，以提高学生的综合素养为导向，给我们分享了很多乡镇初中行之有效的教学策略和方法。 首先杨老师非常重视实验的教学，除了书本必做的一些演示实验外，还会做书本上的课后习题和作业本中习题出现的一些实验，课后布置家庭小实验，并给与极大的关注，培养学生的学习兴趣。
其次杨老师很重视与学生的沟通和交流，你心中有学生，学生心中才有你，对于任何一个梯队的学生，杨老师都会进行合理的引导，对于偏科生，特别是科学薄弱的，杨老师也是要求保证其他科目优势的情况下，提高科学成绩，可以说是真正站在学生和学校的角度进行教育。
最后杨老师对于培优辅差也很有一套，优生辅导，可适当增加课后题目，并从高阶思维的角度引导他们，注重思维的培养。后进生辅导，则是进行最基础的基础过关，让他们也有目标和奋斗的意识。对于作业的订正和二次过关要求很高，比如一些重要的题目要求学生写出解题思路。 本次主题，从课标出发，提高常态课的教学效率，感觉很好，收获很多，也让我从忙碌中有时间静下来思索教学这条路，是的，我们的本职还是教书育人，感谢单老师组织的活动，感谢每一位上课和讲座的老师。——叶祥
陈锡莲老师的《以两优促双减，谈提质的几点做法》从两方面来讲，一是从优化课堂教学出发:教师精心备课，通过课标来确定教学范围与难度。关注学生，关注学生的听课状态，在课堂上抽开小差的同学；关注学生的听课习惯，学生上课坐姿、拿笔习惯、课堂笔记，通过规定和养成来形成属于学生的习惯；关注学生的成就感，板书的书写等好习惯大力表扬，提升学生的自信心。提高板书的技能，在新课讲解时可以用细致的板书，在复习时将板书用思维导图链接起来。重视实验和生活经验，通过生活的事实，来描述解释科学现象。课堂上给学生留足思考的时间，减少集体回答；创造条件，为学生留下课堂练习的时间。二是从优化作业出发:布置分层作业，对应学生的基础进行分层次练习；对作业进行二次批改，提升学生对知识的认知；作业形式多样化，实验作业，说题作业等来提升学生的学习兴趣；落实好周校本作业，对学生每周学习情况进行反馈。做实，做细，持之以恒，才可以提升学生的教学成绩。——胡婧玲
在活动中，所有的老师都在用心倾听、认真记录，此次活动，不仅为工作室成员们提供了一个学习、交流和成长的平台，每个人都收获满满！