各位家长朋友们
你们好！
家长们都希望孩子在幼儿园提前学习小学知识，帮助孩子提前适应小学，但教育部三令五禁止明确规定幼儿园拒绝小学化，幼儿园小学化看似在帮助孩子赢在起跑线，其实对孩子的危害远超你的想象，以下杜绝小学化内容请您认真阅读。
什么是“小学化”
近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着孩子，实在令人担忧。小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习。缺少图案色彩，缺少生动的教具演示。这种“小学化”的教育方式，违背了幼儿身心发展的特点，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
2.小学化的危害
（1）过早扼杀童年
幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。幼儿园小学化，势必让孩子失去很多玩耍的时间。如此一来，他们大部分时间都是在学习认字和算术。孩子的纯真与快乐感，都会随着学习压力大而慢慢消失。实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
（2）危害幼儿的身体健康
幼儿正处于长身体的阶段,全身的肌肉发育不完善，骨骼也很稚嫩，紧紧握笔会严重影响孩子手指肌肉、骨骼及手腕的发育。过早过多的写字,加上引导不得法，易导致幼儿近视、驼背、消瘦等现象,给幼儿的身体健康带来严重危害。
（3）危害幼儿的心理健康
过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。
（4）导致幼儿厌学
幼儿园小学化，其实就是让孩子提前学习一些目前还难以掌握的知识,不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪。如此一来，本该快乐的幼儿时光，既没好好玩又没好好学，得不偿失。
（5）遏制幼儿的全面发展
幼儿教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力、意志力、创造力等多智能的全面开发。
（6）违背教育原则
国家重视幼儿发展，鼓励在幼儿园时期就开始培养孩子综合素质和行为习惯。但幼儿园并不应以教授小学知识为主，这样是本末倒置的。幼儿园小学化，违背了系统循环的原则，不利孩子健康成长。
3.如何杜绝小学化
1.从家长层面
忌急功近利。家长普遍受“不能输在起跑线上”的思想影响，但是幼儿发展是有既定规律的，如果家长过度焦虑，对幼儿提出超出其智力水平的要求，就是一种揠苗助长，除了给幼儿造成压力，还会使幼儿早早丧失学习的兴趣。所以家长要转变思想，正确认识幼儿发展规律。
忌以小学标准选择幼儿园。家长应明白，能教授幼儿多少知识不应成为选择幼儿园的标准，而是要把其教学理念是否符合幼儿的身心发展规律作为选择的标准。
2.从教师层面
（1）自觉提升专业素养。教师平时多读关于幼儿发展、幼儿教育学和心理学方面的书籍，了解幼儿身心发展规律，提升自己唱歌、跳舞、画画等综合能力。
（2）要有仁爱之心。教师对幼儿要有耐心和包容心，尊重每个幼儿的个性发展，结合幼儿的发育特点进行培养。
3.从幼儿园层面
（1）把幼儿教师的综合职业素养作为选聘的标准。除专业能力之外，幼儿园还要对幼师的求职动机、职业认知等做考查，选择真正懂幼儿教育的专业人才。
（2）对幼儿教师定期开展专业培训，提升其教育理念。幼儿园要请专业的人士对幼儿教师进行培训，比如，优秀的幼儿教育工作者或者幼儿教育专家等，使幼儿教师的理念可以做到与时俱进。
（3）不定期开展幼儿园间及幼儿教师间的交流活动。幼儿园邀请一些优秀的幼儿教师进行经验分享，可以使先进幼儿教育理念的辐射面更广。
4.幼儿园学什么
很多人会疑惑，幼儿园不教知识到底教什么？其实，幼儿园“教”得多着呢！
一、教孩子如何与人沟通
幼儿园是也是社会生活的一部分，孩子们走出家庭尝试与外界环境沟通，累积生活经验。
二、培养孩子的生活自理能力
幼儿园给孩子充分锻炼自己的机会。在幼儿园里，孩子学习如何穿衣、如厕、进餐，学会照顾自己。
三、培养孩子良好的生活习惯
幼儿园有规律的作息时间，可以让幼儿的生活形成良好的习惯。早睡早起、主动午休、按时专心吃饭，爱惜粮食等生活习惯品质的培养。
四、以独特方式促进幼儿认知发展
还有家长最关心的知识，其实幼儿园也会“教”。只是，幼师用故事、游戏等方式，结合五大领域活动将知识自然而然地传达给孩子，孩子也能轻松地理解！
幼儿园的课程活动以游戏为主，结合五大领域活动，充分发挥孩子的天性，让孩子在游戏中学习，在游戏中发展能力。
《幼儿教育纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想象力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。
向家长们倡议
1.树立科学的教育观和儿童观
家长要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，尊重孩子天性，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，促进幼儿个性化发展。
2.拒绝“小学化”教育
积极配合幼儿园开展纠正“小学化”相关工作，不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”，确保幼儿零起点升入小学。
3.创设良好的家庭环境
在家庭中营造一个自由宽松的环境，对待孩子的成长要有足够的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助长。
杜绝幼儿小学化需要我们因材施教,需要学校、老师、家长以及社会各方面的力量来积极面对。要以培养学习兴趣习惯为主，培养孩子们的学习能力为辅。让孩子们在游戏中成长、在游戏中学习，真正让祖国的花朵在幸福的环境中快乐成长。
编辑：吴 景
初审：周洋瑶
终审：董弹方