一本本书，孩子们的童年播下一粒粒最美妙的种子：是语言的种子，是思想的种子，是审美的种子。学生既开拓了视野，又丰富了知识，同时在阅读中让学生感受身心的愉悦。扎实推进“双减”工作，转变教学观念，摒弃重复机械的传统读书方法！通过整本书阅读，加深阅读体验，强化学生感知，力求做到减负增效。为推广普通话，营造书香校园起到了积极的推动作用。并且为学生创建一个良好的阅读氛围，是培养学生语文核心素养最有效途径，学生受益匪浅，真是一举多得。基于此，临河二小四年级整本书的阅读活动于9月14日拉开了帷幕。
四一班王宏老师和学生共同交流分享《中国古代神话故事》这本书。整一节课王老师从以下四个板块进行了交流学习：
第一板块：书中细节我知道。
第二板块：神话知识我了解。
第三板块：神话故事我分享。
第四板块：拓展感悟我喜欢。
课上同学们通过阅读学习单进行交流汇报，你一言，我一语，课堂气氛很活跃。
最后，同学们还交流总结阅读方法，可以看得出，同学们在课外认真阅读了这本书，收获也比较大。
四（2）班王莉老师和学生共同分享了《宝葫芦的秘密》。
这本书主要讲了一个叫王葆的小孩儿在梦中得到一个宝葫芦，获得了“特殊的幸福”。从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多的烦恼，他正常的生活秩序被打破，原来的人生乐趣也失去了，终于体会到一种无事可做的痛苦，当王葆最后得知所有吃的、用的，甚至连考试卷都是宝葫芦偷来的时候，最终他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了，又回到正常、健康的生活之中。 这节课王老师用五个板块进行教学：
板块一：走近作者。
板块二：整体感知内容。
板块三：了解主人公王葆。
板块四：了解情节，感悟主旨。
板块五：感悟语言及写法。
板块六：拓展。
学生们积极交流了对故事的理解和感悟，也获得了一些读书方法。
四三班赵晋敏老师与学生交流的是中国古典四大名著之一的《西游记》。这节课赵老师围绕教整本书阅读的方法，通过讲故事探究人物性格特点。设计了四个环节：
一、交流印象深刻的人物，探究悟空的成长史。
二、演绎故事。感受人物品质。
三、话题探讨：假如开除一个人物，该开除谁？从反方面感受每个人物的独特性。
四、联系生活，让学生感悟自己与西游记中的谁最像？组织春游，该如何选择伙伴？从生活中感受人物性格。
最后，师生一起总结学习名著的方法，并拓展更多的学习方法。使《西游记》成为孩子读名著的敲门砖。
四（4）班的同学在王老师的指导下，共同阅读了爱阅读课程化丛书《世界神话故事》。课堂上，师生一起了解了神话的特点和起源。利用板块教学，让孩子们在感受神话的神奇中，边阅读边总结阅读的方法，提高孩子们的阅读兴趣，增强孩子们的课外知识。
四（5）付老师和孩子们共同交流分享了中国四大名著之一《水浒传》。
通过查阅资料介绍了背景，激发学生读书汇报的兴趣，用抓情节讲故事，用思维导图的方法讲述人物的经历，从整体上知英雄识英雄，既交给学生读书的方法，又训练了学生各方面的能力！
四（6）班康易悦老师和同学们共同交流了《夏洛的网》。
教学时，老师紧密结合四年级上册第二单元的语言要素“提问”进行授课。孩子们提出这样的问题:“为什么阿拉布尔要杀掉落脚猪？”“为什么威尔伯感到孤独，并准备从农场逃离？”等问题，深入问题并运用小组合作、同桌合作等形式，采用动画、朗读等形式让孩子走入文本，和文字对话。康老师最后从好词好句入手，教会孩子辨别什么是优秀词句，好在哪儿？最后回归文本——夏洛的关于生命的意义，升华主旨深化内涵。
手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。让我们亲近书本，与经典为友，与博览同行，汲取知识的灵气；让我们遨游书海，享受读书的快乐，让我们的校园跟随句句经典溢满浓浓书香！
编辑：王宏
审核：王瑶