“秋风起，秋叶落，一袭黄叶，半日秋凉。”我们在最美的秋天，共赴了一场诗意的教研。正所谓“学然后知不足，教然后知困”，秉持着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的教研理念，9月19号，盘龙区物理教研员郭文林老师早早来到彩云中学进行教学指导，举行了一场别开生面的教研活动。
一、深入课堂
活动开始，李玉宝老师为我们带来《物质的比热容》这一课程，李老师先用问答的方式复习了上一节课内能的相关内容，学生踊跃回答，李老师连续追问，课堂气氛非常热烈。新课教学开始，李老师从比热容的定义入手，类比速度，一步步引导学生推出比热容的公式，单位，物理意义再到公式变形。课堂教学一气呵成，学生知识迁移能力一步步得到提高。
第二节由杨庆刚老师为我们带来《速度公式的应用》一课。杨老师先复习了速度公式，提问学生并要求学生再一次记忆每个物理符号代表的物理量。从速度公式出发引导出平均速度的求解方法。最后以三道题来巩固和练习速度公式的应用，教学过程十分细致，学生解题能力一步步提升。
两位老师授课期间，参会老师认真观摩，积极学习，并对两位老师的教学流程进行了详细的记录，同时对课堂教学中的得和失，进行了认真的思考、深入的体会。
二、教师交流
下午，两位授课教师首先分享了自己的课堂设计思路和课后反思，之后参会老师根据听课情况，分别提出了各自的建议。
三、专家引领点评
接下来，郭老师对两节课进行点评，两位教师教态大方自然，有激情，教学有落实新课标，实施新教法的思考，教学逻辑清晰可见，课堂启发性强，注重目标落实。与此同时对大家今后的教学提出了以下建议：
1、教学安排要基于新课标、教材、学情，重构教学内容；
2、教学设计思考整体构建与平面设计的关系，课与课的设计尽可能承上启下，使学生的学习自然顺畅；
3、优化教学策略，使教法、学法符合学科特点，让学生更容易接受；
4、学习目标设定不能因为学生学情随意降低，要根据学科目标选择合适的教法，顺应学生的接受方式，循序渐进培养核心素养；
5、注意设问的梯度和提问的针对性，加强“三个互动”、尽可能让不同层次的学生在课堂上有成就感，促进学生主动学习；
6、加强学生课堂学习习惯的培养，特别是大胆发表自己的观点和学会倾听别人观点，会思考并修正；
7、习题课教学习题设计尽可能一题多变，加强学生读题审题能力培养，除会规范作答外，更要注重解题技巧的归纳和答题经验的总结；
8、采取多种方式加强课堂学习效果的诊断，及时调整教学方式，增加课堂温度；
9、尽量规范课堂用语，避免课堂提问的随意性；
10、优化教学环节，加强课堂结构的完整性。
四、送温暖
教师的成长，除了课堂实践反思外，还需与时俱进的加强自我学习，自我更新。为了教师成长，促进新课标落地课堂，郭老师给我校5位物理老师赠予了新课标教学书籍。
“教乃研之基础，研乃教之利器”每一次研讨都是一次思想和行动的碰撞。本次研讨，与会教师纷纷表示收获颇丰，受益匪浅。相信大家必会将今日所学应用到今后的物理教育教学中去，不断创新，锐意进取，用辛勤的汗水铸就物理课堂的明天！