“教而不研则浅，研而不教则空”，小课题研究是提高教师综合素质，推动教师专业成长的必经之路。小型课题研究以“高中物理互动式探究实验教学的实践研究”为主题，培养学生科学态度和方法的重要途径，是学科核心素养的集中体现。
本次课题研究活动内容主要是关于《时间 位移》第二课时的课程设计。 前期调研活动：本节课是高一新生开始学的第一章第二节的内容，虽然学生已经在初中学习了两年的物理，但是都是比较简单单一的情况下的结论，进入高中后我们讨论的问题比较全面多样化，这是初中的知识是不能解决的，这时候就会出现矛盾，但是有矛盾是为了让理论更完善，在此基础上进行知识的进阶，让学生的思维得到一大步的锻炼。
针对本节课的内容我们对教材和课程标准进行了大量的研究，从物理科学素养四个维度确定本节课的教学目标和重难点。具体方法可以通过举例和设计问题，一步步引导学生思考，最终得出结论。
会议中重要强调“位移”这个全新概念的理解，这也是本节课的重难点。主要从三个方面来进行讲解。一是从位移的定义上，但必须现将清楚位置的含义才能继续讲位移，因为学生们很容易混淆位置和位移这两个概念。二是从位移是矢量的理解方面，因为位移是初中进入高中学的第一个矢量，所以需要举例讲解。三是位移与路程的区别，为之后的速度学习打下一个坚实的基础。
实验课中，学生练习使用打点计时器，体会用打点计时器记录时间和位移。
课后评委针对这节课进行点评。
本次课题研讨，老师们进一步明晰了课题研究的思路，增强了做好课题研究的信心。
做教学的有心人，用智慧的眼光去发现教育教学中的小问题、真问题，用创新思维确立课题研究目标，用科学严谨的方法践行研究过程，助力学生发展和自身专业素养的提升。