新学期，新起点，为了能更好的带领新年级的学生在英语学习上取得新的突破，教师队伍的不断建设和进步是首要任务，而教研活动是最直接也是最有助于教师教学水平提高的方式。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平。2023年9月12日下午和9月19日下午，金湖学校初中部英语组在三楼教研室开展了两次教研活动。
第一次教研活动：英语教研组长焦海英老师带领全组教师确定了本学期的教研计划，为本学期教研工作的顺利开展作了良好的铺垫。
接下来尚毓琦老师对自己外出学习情况进行了汇报，讲述了自己的所见所学，并分享了自己在英语优秀作业设计方面的收获和感受，给英语组的老师带来了新的灵感和方向，大家对于作业的意义和目标有了更高的认识和理解，相信此次分享对老师们接下来的教学会有很大的帮助。
第二次教研活动：在陈校长的指导下金湖学校初中部英语组集体学习“高效课堂之〈学习共同体〉建设”专题研究。
此次专题交流以学生为主体，从学生的角度出发，深入探究了怎么让学生发挥主观能动性来提高课堂效率和学习效率。从学生所缺乏的最基本的因素（包括责任心的缺失、学生之间交流合作的意识淡薄以及学习的积极性和主动性较弱）出发，结合联合国教科文组织在1986年提出的学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展这四个教育目标和支柱，提出建立“新型高效的学习共同体”倡议。
学习共同体的建设意义重大，一来可以充分发挥学生的主观能动性和积极性。让每个学生都能发挥自己的力量，互帮互助，既能融洽学生之间的关系，也能提高学习效率。第二个意义是可以辅助老师更好的服务每个学生。老师的时间和精力也是有限的，光靠老师的一己之力去了解并关注到每个学生有时候是很困难的，有了高效学习共同体，老师可以通过组长更好更快地了解每个学生的学习情况，从而在教学上有的放矢，事半功倍。
接下来陈校长针对高效学习共同体的组建与划分进行了详细的讲解，老师们对此也有了深入的了解。学习共同体划分科学，搭配合理，让不同水平的学生组到一起，做到能力互补、性别互补、性格互补，让每一个优秀组员都能发挥出自己的优势来帮助其他组员一起进步，然后通过和能力平行的小组竞争的方式提升小组的凝聚力，做到共同进步。
每次教研活动老师们都受益良多，集体教研拓宽了老师们的教学思路，开拓了老师们文化视野，使年轻教师得以快速的发展和进步，从而促进了整个教师队伍教学水平的提高。在今后的教育教学工作中，我们将继续钻研教学思路、交流教学经验、完善教学方法，使教研活动更有成效，使学生的学习成绩再创辉煌！
图文编辑：唐宇
审核：陈飞 焦海英