今天是2023年9月19日，是广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训项目“中学化学学科带头人高级研修班”的第三天培训学习。今天为学员们开讲引路的专家分别是嘉应学院教育科学院心理教育系的刘幸娟副教授、马克思主义学院的李学明副院长和化学学院的李文超博士。三位专家在各自研究领域卓有建树，他们从理论到实践层层深入，为学员们研究教学拓展了新思路、新方法。
上午第一场
刘幸娟老师给学员们带来了“教师心理健康教育”活动。刘老师从中学生心理健康分类引入活动，接着介绍了4个中学生心理问题案例。
学员们在听完案例后，提出了疑问：关于精神病和神经病的区别，刘老师用具体的事例回答了学员们的疑惑。
然后刘老师讲述了心理问题的13个危险信号。接着带领两位小助手给学员们带来了三次不同主题的心理健康教育的活动：新流言蜚语；神奇漂流纸；解压我有招。
学员们积极参与心理健康活动一
学员们参与第二个心理活动
学员们参与第三个心理活动
在这些心理活动中，6个小组的学员们都积极的参与活动，并在活动后谈了自己的感受和体会。最后的“解压我有招”活动中，学员们通过吹气球和踩气球释放了压力，最后都露出了灿烂的笑脸。
上午第二场
上午的第二场，由梅江区学艺中学的赖巧慧老师主持。
李学明副教授给学员们做了《延安精神 永放光芒》的专题讲座。
李老师从三个方面：延安十三年与延安精神的提出、延安精神的思想内涵和延安精神在新时代绽放，让我们更加深刻地认识“延安精神”，为新时代教师发展注入新的思想动能。
下午第一场
下午的第一场讲座由梅江区白宫中学的温德意老师主持
李文超博士给学员们做了《虚拟实验室在中学化学课堂教学中的应用》讲座。李老师先播放了几个未来的课堂教学视频，让学员们感受数字化在教学中的作用。然后讲述了培养学生数字素养的重要意义和教学工具。
接着李老师以高一化学必修一钠的教学片段为实例，给学员们讲述了PBL 教学法。
最后李老师介绍了几个虚拟实验的工具和平台，给学员们打开了对实验教学的新方法、新尝试。
下午第二场
下午的第二场活动，学员们去中国客家博物馆和东山书院参观学习。
讲解员首先介绍了“亻厓”在客家话中是第一人称“我”的代称，是典型的客家方言词汇。
主馆分《客从何来》、《客家风情》、《地标围屋》、《人文秀区》和《客家腾飞》五大部分，突出五大主题，多维度诠释了“大客家”精神，生动叙述了历史上客家人五次大迁徙的艰难历程，彰显了客家人不畏艰辛、开拓进取、崇文重教、爱国爱乡的精神品格。
紧接着，学员们来到了状元桥畔有两百多年历史的东山书院。李院长详细介绍了东山书院的由来以及书院在梅州教育发展史上的重要作用。
学员们学习拱手礼
最后学员们和班主任李京雄老师一起在美丽的周溪河畔状元桥上合影留念。
此次参观活动让学员们感受到了浓浓的客家文化以及客家人崇文重教的传统。
学员心得体会
梅江区白宫学校 温德意老师
今天有幸聆听了刘幸娟老师的《教师心理健康教育》，让我收益匪浅。刘老师从认识中学生心理健康和中学生常见心理问题两大方面讲述了我们常见的心理问题。首先讲述了让我们认识什么是心理健康，通过“天空谋杀案”卢比茨为什么驾驶飞机撞山？的案例讲到心理健康不是静态指标，是动态变化的过程。用乔布斯的身体状况和性格联系起来，讲到心理健康与身体健康之间的关系。把那么复杂的问题讲得通俗易懂得到大家的共鸣。随后分享了四个中学生常见的心理问题案例。让我们课堂达到高潮的还是三个活动，全员参与程度高，也让我们学到了如何减压，“新流言蜚语”、“神奇的漂流纸”以及“解压我有招”这三个活动可操作性借鉴性特别强，回去以后我会在班会课课外活动课给学生搞这三个活动，或者在工会活动团建活动上用这几个活动，既能搞气氛，又能增进同事感情，关键还可以给大家解压。真是收获满满，以后好好消化并运用起来。
兴宁市兴民中学 廖旺辉老师
化学实验是化学教学中的重点部分。随着计算机技术的快速发展，虚拟实验逐渐被融入教学环境中，成为广受学生和教师欢迎的新型教育技术手段。李文超老师从虚拟实验室的概念、功能以及在中学化学课程中的应用案例出发，讲授了虚拟实验室在中学化学课堂教学中的各种应用，让我们深深感受到虚拟实验在如今中学教学中有着非常重要和特殊的地位
兴宁市齐昌中学 欧阳文妤
以前我对虚拟实验室并没有很深的了解，今天下午有幸聆听了李文超老师的专题讲座《虚拟实验室在中学化学课堂教学中的应用》，使我清楚地体会到虚拟实验室在化学课堂教学中的功能及存在的价值：
1.突破空间屏障，从宏观实验现象到微观粒子世界。通过VR虚拟现实技术与多媒体处理技术的高度集成，将传统的二维课堂变成有趣的三维课堂，虚实结合间，领悟微观原理的要义，获取抽象知识概念的可视化感受，助推化学观念的养成。
2.以虚补实，解决常态化实验教学痛点。既能满足日常实验教学，又能弥补传统实验不足，达到以虚补实的效果：能生动直观地呈现微观实验原理，有效避免危险实验操作对学生造成的伤害及有毒有害物质对环境造成的污染，帮助学生形成规范的操作习惯。
3.可以有效促进学生利用碎片化时间开展个性化自主学习。
撰稿：陈秀银
编辑：陈秀银
图片：钚铜矾响（第四组）
审核：李京雄